1、小学二年级上册品德与生活教学计划 一、学情分析： 对于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳 自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必 须形成的态度。在过去的一年里，学生们出现了明显的变化，来自不同省市、不同家庭的 学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必须自己 面对周边人，适应生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于 诚信，所以我们教师有责任培养一群真实的社会人。课堂上，教师的态度要真诚，语言该 真实。让学生在学校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。 二、教材编
2、排特点： 二年级上册品德与生活分四个主题单元，共计 11 课，分别是 我爱我班 、 、 金色的秋天 我的 家乡 困难面前我不怕 。 第一单元我爱我班 共 4 课，以学生假期生活的回顾为线索组织主题，一方面从 假期生活中归纳总结，让学生认识每一天的意义，体悟“快乐的每一天靠我们自己去创造”， 有效地稳定学生开学初的情绪；另一方面从经验教训中归纳总结，为新学期的学习生活提 供丰富的引导与借鉴。 。第二单元金色的秋天反映季节变化的内容，引导学生感受、欣 赏秋天的独特魅力。体现个体与社会的整合，重在引导儿童有自然人成为社会人。本单元 以儿童的生活为主线，把心理教育，品德教育，行为规范教育有机整合，使学
3、生在与家庭 生活，学校生活，社会生活的交互作用中不断丰富和发展自己的经验，逐步加深对自己的， 对他人的认识，形成初步的道德判断能力，并在此基础上养成良好的行为习惯。 第四册最后一个单元困难面前我不怕则侧重对儿童提出动脑筋有创意的生活的 要求，在学习与生活过程中充分展示并提升自己的指挥，享受创造带来的欢乐。 三、教法设想与措施 按照新课标所编写的教科书，实现教科书功能上的转变。以往的教科书只被当作单 向传输信息的载体和工具。教科书载负着某些知识、信息，学生学习教科书就是被动地接 纳这些知识、信息，有时为了应付考试还要死记硬背地将它们纳入自己的记忆中。 新课标要求教科书实现的功能是“激活”，是要成
4、为一种“活性因子”，它的主要功能是要 能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能“造血机能”。斯普朗格说： “教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将 人的生命感、创造力、价值感唤醒”。 1、直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。 寓道德概念和行 为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2、 支持随机进入教学，充分 利用插图，图文对照，边看边说边想， 充分利用教 学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。帮助学生理解。 3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教学活动。在教材设计的活动框架 指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求
5、教师随时根据学生活动演进和学习需要 的情况，调整教学指导。 4、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育，并结合学校大队部的各项活动进行 教育。 四、教学中应注意的几个问题 1、教学资源的开发 本册教材各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体地参与的活动题材，为师 生在活动中进行二次开发留有空间。如交流各自的假期生活，以自己喜欢的方式欢度国庆 节和中秋节，结合自己的生活，设计秋天的保健和创意活动等等，课本中选择设计了基础 的活动程序框架，具有开放的特点，从而使教材成为师生开展活动的指导，教师在具体的 教学过程中应考虑将实施中具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经 验和兴趣等等纳入课程资源体系，创造性地使用教材。 2、以学生为中心的自主活动体悟学习 根据新的课程标准，教学中不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，将从生活中分离出的，分散在 小学各学科中零碎而离散的知识、规范、技能“还原”，重新融入儿童生活之中，有机整合 为学习主题。因此教学过程中，不是以教师为中心的直接讲授和知识学习，而是以儿童为 中心的自主活动和体悟学习，教师是活动的支持者、组织者和启发者。 七、教学进度表： 周次 教学内容 备注 2 我佩服的同学
