1、小学三年级科学上册学期教学计划 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科 学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学 探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元， 做到了“生活经验” 引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究 能力特做计划如下： 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生 1 个班。这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌 握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题 的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是
2、在为了玩而玩，而不是有计划有目的的 去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这 种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力 进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要 从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手， 结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新 精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去， 使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的知识系统和结构 本册
3、书 23 课。从知识方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：（1-3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了 解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历 活动，使学生“走近科学” ，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（4-9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识” 为引领，进 一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方 法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、水的科学：（10-14）课，以学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了 解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水
4、体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、 进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历 科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 4、天气与我们的生活：（15-19）课，以“学生对天气的亲身体验” 为线索，进行观 察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探 究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 5.我们周围的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。 6.研究与实践（两课）课，以“学生对玩具的认知 为线索，引领学生尝试自主运 用已经掌握的
5、科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简 单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情 况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学 生“模仿与制作 、 “拆分与组合 的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的 科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科 学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、 “亲历科学”、 “自主探究”三个专题选择内容， 遵循儿童的生理、心理特点，既注重知
6、识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立 操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有 爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。 重点：我们怎么知道 、 天气与我们的生活 、 水的科学 、 我们周围的空气 四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究 能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生 从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题 情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。 同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
