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小学2016学校德育工作计划.doc

1、小学 2016 学校德育工作计划 小学 XX 学校德育工作计划(一) 一、本学期基本工作要点 1、确立班级体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋 斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。因 此我结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标:超越自己,不断进步。 2、在学生中培养竞争意识,有你追我赶的比学风格。 通过各种方式,端正学生的学习动机和态度,指导他们掌握科学的学习方法和良好的学 习习惯。 3、经常与各门学科的任课教师进行沟通,做好协调工作。 4、尽量做到面对全体学生,要顾全大局,做到抓两头

2、促中间,以点代面,用面促点。 5、要抓好班级的纪律,因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在德育工作的开展与后 进生的教育。 6、配合学校开展各项活动,使学生在活动中受到教育。 7、选举班干部,健全班委会,明确分工,提高学生的管理能力。 二、具体措施 1、充分利用班会向学生进行思想教育。 2、发挥干部的作用,师生共同管理班级。 一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心, 有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量,分别 负责其它级别的各项工作。 3、充分利用课堂 40 分钟向学生进行教育。 总之,只要心中有一片希望的田野,勤奋耕耘终

3、将迎来一片翠绿,我相信,我努力。 小学 XX 学校德育工作计划(二) 一、本班学生基本情况: 全班共有学生 20 人,其中男生 14 人,女 6 人,住读四人。我班总体情况良好,班内大 多数同学学习态度端正,遵守学校规章制度。每个孩子都活泼可爱,有着很强的上进心和 集体荣誉感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是自制能力差,时常不能控制自己, 上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。 二、本学期工作要点和措施 1、做好转化潜能生的工作 对后进生,要多倾注些关心和爱心,耐心辅导,谆谆善诱。给他们创造表现机会,鼓励 他们的信心和勇气。采取“一帮一”,“众帮一”等措施,给后进生创

4、造一个温暖的集体氛围。 对后进生经常进行家访,目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长,同时 了解学生的在家表现。 2、加强安全教育 加强安全教育增强安全意识,提高自我防范能力,利用晨会,班会,组织学生学习中 小学自我防范安全常识 。利用班报刊出有关安全的知识,增强安全意识,提高自我防范能 力。制定班级安全公约,教育学生不玩火,不放鞭炮,不能随便到江河游泳,不做危险动 作,上学和放学路过马路注意交通安全。特别是新教学楼的建造,时刻提醒学生注意安全。 3、加强班干部队伍建设 进步完善班干部队伍,选拔品学兼优者充实班级,培养自我管理和管理他人的能力, 当好班主任的好帮手。每两星期召开班干

5、部会议一次,严格要求。做到及时了解情况及时 反馈处理。 三、工作安排 第一周: 1.总结暑假工作,提出新学期要求,做好新学期打算。 2.学习小学生日常行为规范 。 3.抓好学生常规,早日进入正常秩序。 第二周: 1.组织好教师节主题班队会活动。 2.进行习惯养成教育,形成良好行为习惯。 第三周: 1.继续抓好常规教育,进行护林防火教育。 2.加强劳动观念教育,搞好个人和集体卫生。 第四周: 1.进行手抄报比赛。 2.继续抓好常规教育,行为习惯养成教育。 第五周: 1.庆“十一”,进行爱国主义教育。 2.进行班级朗诵比赛。 第六周: 1.对学生进行安全教育。 2.培养学生的参与意识和集体主义精神

6、。 第七周: 1.继续抓好纪律和学习目的教育。 2.进行班级英语竞赛。 第八周: 1.继续抓好课堂常规教育。 2.进行尊敬父母的教育。 第九周: 1.进行数学竞赛。 2.培养学生正确的是非观念。 第十周: 1.准备期中考试。 2.继续抓好法制和安全教育。 第十一周: 1.向学生进行学习目的教育,抓好复习教育。 2.期中考试。 第十二周: 1.总结期中考试,吸取经验教训。 2.教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。 第十三周: 1.向学生进行爱国主义教育。 2.对学生进行安全教育、集体主义教育。 第十四周: 1.进行勤俭节约教育。 2.对学生进行爱护公物教育。 第十五周: 1.准备阅读比赛。 2.进行数学实践操作比赛。 第十六周: 1.培养学生的集体主义观念。 2.教育学生早睡早起,不能因天冷而贪眠。 第十七周: 1.再次进行学习目的的教育。 2.评选班级文明学生。 第十八周: 1.继续巩固上周活动内容。 2.举行班级庆元旦演出。 第十九周: 1.制定复习计划,鼓励学生努力学习。 2.学习三好学生评选条件,准备评比。 第二十周: 1.搞好各类评比,树立榜样。 2.加强安全教育,做好放假前的准备工作

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