1、师德师风演讲稿-让师之言，传师之爱 让师之言，传师之爱 俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”。此可见，语言是一门科学，是一门艺 术。对教师而言，它是师生之间进行交流和沟通的工具，是师生间建立深厚情感和和谐关 系的桥梁，是教学技能和师德建设的重要内容。为此，教师应不断地修炼自己的语言，让 它具有纯洁、文明、健康的特点。这是因为教师所从事的是一个特殊的职业，所代表的是 一个特殊的群体，他们不仅是社会的楷模、道德的典范，还是文明的创造者和传递者，是 “人类灵魂的工程师” 。这就要求教师在用语时要讲普通话，语言要文雅、优美，语调要和 谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，让学生听得轻松，听得愉快，听后是一种
2、享受，是一种温 暖，切忌用一些粗糙、低级、粗俗的污言秽语，让学生产生反感。尤其是小学教师，他们 每天所面对的是一群刚刚步入学校或步入学校不久的孩子，对语言的适应能力、理解能力 和接受能力还很差，稍有不慎，一句不文明或不健康的话语，就会使孩子幼小的心灵受到 伤害，就会对孩子的道德品质培养和审美修养产生极大的影响，这是因为孩子从小就在父 母、社会的呵护和关爱下成长，听到最多的是一些“爱”的言语，因此，语言能时刻传递着 爱的信息，是爱的使者。 记得在一次体操比赛前的训练中，我班的一位同学，不管我用什么方法教他，他在 向左、向右转时总是把方向搞错，同时，体操中的很多动作他也不会做。这时，班里的另 一个
3、同学就沉不住气了，生气地说：“老师，干脆不让他参加，他一个人出错，我们全班就 会被扣分，就会影响我们整体成绩的！”其他同学听他这么一说，也跟着附和着，都认为这 是一个好主意。此时，我看到那个孩子低着头，一脸通红，陷入了深深的自责之中。我想， 他不是不想学会，也不是不想为班集体出力，只是要比其他同学学得慢一点而已，而我就 仅仅为了班里不扣分，争得个好荣誉，就剥夺一个孩子参加集体活动的权利，不让孩子参 加比赛吗？这将挫伤他的积极性，扼杀他的自信心，会给他的心里烙下很大的伤痕。本来 就不够自信的他，将来还有什么信心去做其它的事情呢？想到这儿，我便面带微笑地对全 班同学说：“同学们，他之所以出错，是因
4、为他还没有掌握动作的要领而已，但是他很刻苦， 很认真，这一点非常值得我们大家学习，请大家多给他帮助，多给他鼓励，多给他时间， 我相信他一定能做好的！你们相信吗？”同学们听了我的这番话，都异口同声的回答：“相 信！”同时，一齐喊出了“ 你能行” 的口号，并响起了热烈的掌声。之后，我又转过身对那位 同学说：“孩子， 只要功夫深，铁杵磨成针 ，你看同学们都很相信你，你有信心吗？”说 完，这位同学朝我点了点头，脸上露出了自信的笑容。在接下来的训练中，虽然太阳很炽 热，但全班同学训练得更认真了，更刻苦了。虽然汗水爬满了我们的额头，虽然我的声音 也已变得沙哑，但我们都有信心把体操做得更好。在比赛那一天，他
5、没再出错，我们班也 取得第一名的好成绩，同学们脸上都绽开了开心的笑容，我也向他们投去了赞扬的目光。 通过这件事情，让我体会到教育教学过程是个充满爱的过程， “没有爱，就没有教育”。而语 言正是我们表现爱、实现爱的一种方式。一句充满爱的话，一段充满爱的语言，可以让学 生重拾信心，可以扣开学生心灵的窗户，让学生体会到老师的爱，并很乐意地去接受这种 爱，从而达到教育的真正目的。这也正好印证了“良言一句三冬暖”这句话的深刻道理。若 一位教师没有精炼自己的语言，给学生的不是爱的语言，又会怎样呢？ 记得曾经有一位教师，在讲完例题后，让一位同学到讲台上来板演有关练习，这位 同学不知是没听懂还是紧张，愣在那儿
6、一动不动，不知所措。老师看了，便火冒三丈地怒 吼道：“你看你，这么简单的问题都不会解答，还能干什么呀？不如回家放牛去，别像木头 一样站在这儿，下去！”在这位学生战战兢兢走下讲台时，还随口扔下一句：“真笨呀！简 直是笨得出奇！”同学们听了老师的这番话，顿时在下面窃窃私语，偷偷发笑，那个同学也 趴在课桌上哭泣着，不敢抬头，即使是抬头，双眼也总带着怨恨的目光。从那天以后，在 校园里再也没有看见那个同学的背影。后来，听那个同学的家长说，他感到自己很无用， 老师的言语让他很伤心，觉得读书无望，便离开了学校，从此再也不敢踏进学校的门槛了。 由此可见，教师的语言可以似春雨，滋润着学生的心田，让学生树立自信，产生向 上的的力量，自励进取。同时，教师的语言也可以似霜剑，会扼杀学生的自信，刺伤学生 的心灵，让学生自悲、自暴、自弃，上面这个故事不正是有力的证明吗？不正是印证了“恶 语伤人六月寒”这句话的道理吗？
