教师个人教学计划.doc

1、教师个人教学计划 今年我的教学计划如下： 一、学情分析 这一学期我将要担任三年级四年级五年级 1 班 2 班科学教学工作.三个年级学生不同, 有的已经有两年的科学学习经历，有的还没有任何一点学习科学的经验.对于三年级学生来 说还好教一点.而对于高年级的同学已经有一些基础性的科学知识,学生已经比较习惯于原先 的教材的学习思路和学习方法，现在却要改成新的学习方法,大多数学生会不适应.为此必须 让他们认识到科学知识无处不在，生活中处处有科学。从而为学生对本学科学习打下重要 的基础，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造条件。 二、教材分析 现在教材是以整套教学的编写思想、编写原则为指导，力求使教材的

2、结构符合教育 学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现比以往教材不同的风格与特点。教材遵循新 课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以 基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与 价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验” 引领下的内容综合化。 为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下： 三、所教年级学生现状分析 1 ,所教三年级学生共三个班,学生对问题的深入思考方面可能非常缺乏，动手实验时， 常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂

3、上常 常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学 启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学 科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、 小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电 教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能 力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革 的新时期。 2,所教四年级共有三个教学班，这些学生经过一学年的科学学习，对科学知识有了 初步的认识和了解。本学期还

4、要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣 味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童 身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智 力，培养儿童动脑和动手的能力。 3, 所教五年级共有 2 个教学班, 这些学生经过两学年的科学学习，对科学知识有了 更深层次的认识和了解。本学期必须遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容 的趣味性和探究性,遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分 量适当。注意发展儿童的智力，更加注重培养儿童动脑和动手的能力。 四、教材分析. 目的、重点、难点 教学目的：

5、从科学课的特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规 范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、 “亲历科学 ”、 “自主探究”三个专题选择 内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生 在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使 学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。 重点：我们怎么知道 、 天气与我们的生活 、 水的科学 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心， 教学的重点、难点：在能力培养方面，主要培养以下几种能力： 1、 观察能力：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校

6、可 以教给学生用显微镜观察叶的内部构造。 2、 实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、 根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨 的模拟实验。 3、 探究能力：学习运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件，水的三态变化。 4、 分析综合能力：学习运用分析综合的方法认识水的三态变化、水在自然界里的 循环及热传递的方式。 5、 推理能力：学习运用演绎推理和类比推理的方法，认识露、雾、云、雨、雪、 风等天气现象的成因。 6、 想象能力：在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。 7、 动手能力：学习制作植物动物标本等。 五

7、年级教材由“微小的生物”、 ”认识自己”“光与声”、 “物质的变化”、 “机械与运动”五个 单元组成。 微小的生物单元从最小的病毒开始,再研究细菌,要求知道真菌是既不属于动物也 不属于植物的一类生物.意识到科学要尊重证据,学会欣赏,平价他人的作品,尊重他人的劳动 成果. 认识自己单元首先引导学生们了解生命世界;了解骨骼,肌肉及其作用,了解人体 的消化,呼吸,血液循环的过程.能认识到养成良好生活习惯的重要性. 观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学 生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到 的热与受到的光照强弱有关系，也与物体

8、本身的性质有关系。知道声音是由物体的震动产 生的,知道声音要通过物质进行传播,了解噪音的危害与防治办法. 物质的变化单元内容主要包括：一是知道水能溶解一些物质,知道物质的变化有 两大类;物理和化学变化.有的变化可逆 ,有的变化不可逆. .知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单的机械.能进行测量并记录一个沿直 线运动的物体在不同时刻的位置,知道描述物体的运动需要位置,方向,快慢. 教学目的： 1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等， 本册将引导学生经历更为完整的探究过程。 2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。 3、掌握控制变量实验的技能

9、，并学习实际控制变量实验。 4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。 5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察 现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。 教学重难点： 教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科 学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的 科学探究能力。 五、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科

10、学幻想信息发布会、报告会、交流会 六、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法 七、基本措施： 三年级措施 从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动 手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学 生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注 重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。 四年级措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学课学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学课学

11、习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 五年级教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时 间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科 学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开 放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”， 多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。