1、校园文化建设总结 一、基本认识 1、习惯不养成，一切等于零。 2、教育家魏书生说过：“教育就是培养一个人的良好习惯”。 3、从素质教育角度符合健身益智，活动增智，读书益智的素质教育要求。 4、实际调查发现：许多成绩落后的同学往往是道德行为习惯相对落后。 基于这种认识，把校园文化的落脚点放在学生良好的行为习惯的养成上，把对学生 的培养目标定位在“说文明话，办文明事，做文明人”上。 二、文化建设的总体构想 1、主题：用文化引领行为，用活动管理育人，让德育在校园闪光。 2、构建校园文化的核心：我能行 。 3、口号：让学校的一切都讲习惯，让一切的习惯成为自然。 4、目标：学会学习，学会做人，学会做事，
2、学会健体的本领。 5、特色是：让位一块墙壁都说话，让每一棵花草都含情，让每个心灵都净化。 三、实施过程 第一阶段，重点放在外部行为习惯养成上（外部表现） 1、墙壁文化： （1）学生行为习惯：管住自己的口，不说脏话不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔 垃圾，不乱写乱画；管住自己的腿，不践踏花草，不违规行走。 （2）学生学习行为习惯： 问题自己去发现，过程自己去体验，方法自己去寻找， 结论自己去总结。 2、采取措施：文明组（班）评比、学生会管理、举报奖励制度。 3、习惯养成定位。 抓学生习惯养成立足实和小。 “习惯不养成，一切等于零”。这已成为教育管理者的共识。因此，培养学生良好的 学校生活行为习惯，
3、是实施素质教育的先决条件。基于以上认识，方下镇 xx 小学从学校实 际出发，本着大处着眼，小处着手的原则，把对学生的习惯养成定位于“实”和“小”上，收 到了较好的效果。 在“实”方面重点抓了把教育的要求落实到实处，把教育内容落实到实处，把习惯养 成落实到具体的活动管理中等方面；而在“小”方面则体现：一是对学生提出的目标要求小， 从点滴入手，点点到位；二是开展的活动要小，如叠被子、擦桌子、放水杯、摆脸盆等生 活小事。 抓学生习惯养成注重“小题大做”。大处着眼，小处着手，从身边的事抓起，从点 滴事做起以小见大。 “说文明话，办文明事，做文明人”是学校德育工作的总体要求。 “播种习惯，收获性 格；播
4、种性格，收获命运”是学校德育工作的重要途径。基于上述认识，我们在抓学生习惯 养成上，注重从平常事抓起，从点滴事做起。时时处处事事贯彻“小题大做”的原则，收到 了较好的育人效果。 为了把学生的习惯养成落到实处，学校结合本校实际编辑撰写xx 小学学生管理方 案手册 ，以此作为校本课程，纳入课程管理。在此基础上配备专职教师。同时，学校把学 生活动情况作为“文明班” 评比和“ 评优争星”的重要条件进行量化，有力的保障了校本课程 的实施，规范了学生行为，也规范了学校的办学行为。师生的精神面貌大有改观。 4、日常规范具体化，标准化。 路队行走要遵规守则，课桌摆放要纵横成行，卫生用具放置定点到位，水杯摆放错
5、 落有致，学习用具摆放整齐划一，被褥折叠要棱角分明，班务分工要细化到人。 第二阶段，重点：在进行外在行为习惯养成的同时，向内在品质养成上努力用 活动管理育人。 活动一，学校提出学校生活六个一的指导意见，一切工作围绕六个一开展活动。 为了引导学生开展丰富多彩的学校生活，适应素质教育的新形势，xx 小学从学校实 际出发，认真总结一学期素质教育的实践经验，理顺素质教育的思路，本学期提出了学校 生活“六个一”的指导意见，更加扎实有效的规范了学校教育教学行为。 一、每人读一本自己喜欢的课外书。在读书活动中，为了避免选书购书的盲目性， 学校分别从童话、寓言、小说、人物传记、科学等分类藏书中，印发图书目录，
6、指导学生 选书购书。同时为了弥补学校藏书的不足，学校还实施了“1 大于 3”的读书工程，积极倡导 学生自购图书交流阅读，起到资源共享的效果。 二、每人每天记一条新闻。家事、国事、天下事，事事关心；小事、大事、平常事， 时时留意。通过记录新闻，既可以丰富生活内容，又可以培养学生善于观察、善于思考的 良好学习习惯。 三、每人每天开展一小时的阳光体育锻炼活动。为了引导学生合理安排学校生活， 切实做到学习、娱乐、健身合理有序，我校特意下发了告家长通知书 ，对学生的学校生 活提出了指导性的意见。让家长从中配合，规范学生的生活习惯。 四、每人参加一项志愿者活动。增强责任心和使命感是当今少年儿童必备的素质， 根据农村特点，我们引导学生开展捡垃圾、擦洗墙壁广告等力所能及的志愿者活动，让学 生体验生活，感悟变化，从中得到实实在在的锻炼。
