1、第八册科学教学计划 一、教材分析 教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的 特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的 基本技能。 这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究 水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。特别是在控制变量、做定量观察 的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。从过程与 方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控 制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。 第一单元骨骼和肌肉主要是围绕人体运动系统中的
2、骨骼、关节、肌肉三个 主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要研究它们之间的相互关系。本单元教材 设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的 作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果， 懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。 第二单元养蚕是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动，主要研究动物的 周期性变化。 第三单元物体的运动还是研究事物的相互关系，通过教学让学生意识到一个物 体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系（参照物）课文中称为“参照物体”而 言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教
3、学内容就是在这 一知识背景下展开的。 第四单元无处不在的力主要是通过认识力的存在和几种常见的力，来研究事物 的性质。学生在生活中已经历有关力的现象，但还没有比较系统和完整地研究有关力的现 象。 第五单元调查与预测 ，调查是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法；预测是一 种基本科学过程技能，是一种对未来事物发展的推断。 二、教学建议 1、在单元教学活动框图中有一些虚线方框，这些虚线方框它是让教者即教师突破教 材自己设计的一些探究内容。这充分体现科学教材设计意图中的一个明显特点：淡化 教材。 2、在单元前待续的小诗，是让学生感受到科学不是冷冰冰的，科学是有趣的。同时 在学完这个单元以后可以让学生们试着续写一段。 3、单元学习评价表是学生过程性评价资料，是学生对学习的回顾，可以从中得到成 功的喜悦，也可能发现自己的不足，也是教师发现自己教学成功或缺失的反馈表，不可马 虎，同时要对学生适时提出一些建议或鼓励，必要时师生共同重新学习、探究。 三、教学进度 周次 教学内容和课时安排 1 期初准备 2 1.1 骨骼 1.2 关节 3 1.3 肌肉 1.4 骨骼、肌肉的保健 4 2.1 我们来养蚕 2.2 给蚕宝宝记日记 5 2.2 给蚕宝宝记日记 2.3 我们来抽丝 6 2.4 养蚕经验交流会（2 课时） 7 3.1 一切都在运动中 3.2 运动的快慢
