1、语文老师德育工作总结 本学期在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与 知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青 少年学生在学习中，不断提高自身素质。 一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形 象。 各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内 在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教;反之，没有 德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教 学目标，德育智育结合，文道结合是必要的，对于具有丰富而生动德育教材学
2、科的语文学 科而言，这一点更是关键，在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏， 归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，让学生感受诗人形象， 体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定地信心，从而树立远大的抱负，以饱满的生命力 投身到学习知识的大潮中去，将来回报祖国。学习曹文轩的。它往往充满辛酸，饱含痛苦， 成长，也是需要付出代价的。青少年要勇敢的面对困难，而不是躲避困难。如果坚持下去， 最终赢得胜利，就会有一种自豪感。这样，学生在语文学习中，不单掌握一定的语文学习 技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。 二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，
3、使之成为学生积极向上的动力。 在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒导之以行的基础， 因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。语文 学科那些文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，巧妙的 教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而 充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱 生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶， 不断提高自己的道德情操。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣 味，而产生高尚
4、的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标， 并为之而奋斗。 三、深挖教材中的德育因素，加强对学生品德熏陶 教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的， 个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我 们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在 的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德 育渗透的成效，在语文教学活动中，我通过引导学生欣赏文中字、词、句;理解句中句式的 作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现
5、力， 体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。 例如学习沁园春雪 ，人们通过欣赏那生动、形象、贴切的语言，深刻领会祖国山河的 壮美，激起人们对生命、人生的思考，总而言之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度， 使青少年不断增强自身素质，提高自身的道德情操。当然，应当注意实事求是得深挖，没 有得不能牵强体会，那只能是画蛇添足。 四、把德育渗透到各种形式的语文活动中去。 开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。 课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛，收集简报，做手抄 报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，也使学生 在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。如古典诗歌朗诵、讲成语故事， 让学生们既能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国 灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
