骨干教师跟岗学习总结.doc

1、骨干教师跟岗学习总结 我非常荣幸地参加这次广东骨干教师的跟岗学习培训。这次培训不同于以往的培训只 是进行理论学习，省教育厅对这次培训非常重视，广东 xx 师范学院培训处对这次培训做了 大量的前期调研准备工作，跟岗学校为本次工作做了大量的工作。本次跟岗学习，我们是 到中山纪念中学进行跟岗学习。 xx 月 xx xx 月 xx 日我们 8 位来自广东各地级市的教师了走进特级教师吴 xx 的名 师工作室进行跟岗学习。吴 xx 老师为了我们这 8 位教师的成长，在 20 天的学习中想了很 多办法，运用了多种方法，观摩各种课型，观看教学录像、参与评课与撰写反思，参加各 种讲座，与学员们共同切磋教学教法，

2、与学员对“教育教学、课题等内容进行交流，让我深 深地感受了各教师深厚的专业素养。而工作室主持人吴新华老师不仅学识渊博，教育教学 水平高，为人也很热情。在 20 多天的相处中我从他身上学到了很多，不仅仅是课堂教学的 思想方法，还有他工作的热情，做人的低调实在。在吴老师的感召下，工作室成员之间也 相互学习，互相借鉴，共同进步。在跟岗学习期间，我自觉把自己当作中山纪念中学的一 员，遵守学校的各项规章制度，积极参加各种活动。 通过这次跟岗学习，我收获很多，总结如下： 一、更新观念 随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用， “教书匠”式的教师已经不 适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教

3、学实际又要为解决教学中的问题而进行的 研究。教师必须努力学习先进的教学理念并勇于实践，在实践中不断总结、不断反思，及 时提升自己的教学经验。 以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充 分相信学生，积极评价学生。正如华附的“把课堂交给学生、把空间留给学生、把时间还给 学生、把精彩让给学生”。教师是学生学习行为的组织者、引导者、支援者。学生是课堂行 为的主要发生者。从而构建真正的学习型课堂。 二、教学常规常态化 1、教学需要激情 一堂数学课，是不是能生动，首先在教师是否有一种良好的心态;如果你的心情不好， 对课堂应该达到的效果准备不充分，你自然也就缺乏激情，从而厌恶

4、数学课堂教学，相反， 如果你很兴奋，能保持旺盛精力，相信会很轻松的度过一节课。在听了纪中数学科组长赵 景升老师的课之后，从赵老师身上，我觉得我现在的心态非常的不好，我要学一学赵老师 上课的艺术。 2、教学过程要精致 从授课教师的教学过程来看，没有经过精心的准备。我们在讲课时从导入新课到布 置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分 体现数学知识的结构体系。 3、要注重知识的传授与能力的培养相结合 老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学 生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授 知识的基础

5、上使学生的能力得到培养的目标。 4、数学的规范与示范作用 在听了曾老师的课之后，除了感觉曾老师对教材的处理与对课堂的驾驭能力非常强 之外，特别是曾老师的板书，他应该是精心设计，对学生起到示范性的作用。 近几年的数 学高考试卷难度上时难时易。对于我们的学生，试卷不管是难还是简单，都不能得到一个 好的分数，试卷上做错的题目倒不是不会做，而是与他们的答题不规范有着直接的联系。 做一份数学试卷就是要尽可能地多得分。因为分数是决定我们成绩好坏的唯一标准。十多 年的汗水和心血，就将由这三天的得分给出回报。以后的教学中，我更应该学习曾老师这 一点，把板书问题解决得更好，做好示范的作用。 5、因材施教 纪中的

6、学生也有很多不同的层次，他们他学生分成了奥赛班、市重点班、重点班、 普通班四个层次，听梁世峰老师上的是一节奥赛班课，讲的是二项式定理及应用，由于二 项式定理不是太难，所以梁老师把知识点、考点讲清楚之后，用 5 分钟给学生做了相应的 练习，应该直接进入本节的重点，利用二项式定理证明不等式，这样的课，对于我们学校 的创新班的学生来说，应该也做不到这一点，一是二项式定理的简单应用他没有讲，我们 的学生不讲是不行的。二是，本节课放在我们学校这个层次的学生来看，应该要分成两节 课才能完成。所以，不管是哪理的学生都存在差异，要教好他们，还是进行分层教学才能 使他们各有收获。 三、跟岗学习效果明显 听了赵景

7、升、刘录江、王振芳、吴新华等多位资深数学老师的课后，感觉他们授课 饱含激情，教学设计和讲解富有创造力和趣味性。同时，他们几位老师在听课方面，针对 专业知识梳理以及知识点讲课技巧，给予了我很好的建议，让我受益匪浅。 除此之外，各位老师扎实的专业知识都在课堂与交流中体现出来，如赵老师，虽然 已经不小，但上课还是那么能激情;刘录江老师则能够引导学生结合数学的教学内容与生活 来进行教学活动;吴新华老师在结合的想法的基础上，为高三的学生做了一个解题方法指导， 进行如何解题、如何破题，层次感分明，知识联系到位而全面等等，都向听课的学生或老 师展示了一个专业知识扎实的地理老师，在课堂上的魅力是如何之大。 四

8、、明确了个人专业发展方向。 在跟岗学习期间，工作室为我们安排了 8 位老师分别谈了个人专业发展体会。见识 了名校名师的风采，听到了他们不一样的成长经历，我深感自己学识的单薄和教研能力的 欠缺。对做怎样一个教师更有深刻的感悟：如何做有魅力的数字教师?如何做反思性的数学 教师?如何做研究性的数学教师?没有震动就没有觉醒; 没有反思就没有进步。反思之后我也 更加明确了自己的个人专业发展方向。作为教师，我一定要多研读教育教学的著作，不断 积累，勤于思考，敢于实践，做教育教学上真正的思考者和实践者。积极参与公开课的教 学活动。珍惜每一次向别人学习的机会，多交流、多讨论，多听课，吸取他人的优点，弥 补自己的不足。利用培训的机会，努力向专家、名师学习，使自己的教学方式、方法有更 大的进步。把学、思、行、研四者结合起来，形成自己的教学风格，走出自己的教研之路。 勇于担当起学科带头人的重任，在培养年轻老师工作上尽心尽力，培养好科组的团队精神。 最后，衷心地感谢中山纪念的老师们，让我能够深入课堂聆听、感受他们各具特色 的教学模式，我会以你们为榜样，不断地学习、成长培训只是一个开端，培训只是一个方 法，在今后的工作中，我要告诉自己必须要以十二分的热情、干劲做好教师这一份工作。