语文教师教学工作总结_0.doc

1、语文教师教学工作总结 白驹过隙，时光荏苒，一个学期的教学工作又即将结束，回顾一个学期的工作，忙碌 而充实。现将本学期教学工作总结如下： 一、 “先学后教，当堂训练”课堂出高效。 本学期我校继续进行高效课堂教学的改革，继续学习永威，打造高效课堂。继续深 入“先学后教，当堂训练” 教学模式的实践。在教学实践中，我真正体会到高效课堂让老师 教得轻松，学生学得认真，踏实。 (一) 、高效课堂需要充分的课前准备 1、紧盯教学内容。针对我们毕业年级学生的特点，我认真备课，精心设计教学环节， 要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极 性的前置性作业。知识目标的定位要难易

2、适中，并且兼顾好、中、差三个层次。另外，在 备课时，我首先明确每节课教学的重点与难点，不在于面面俱到，而是需要有的放矢;充分 体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。努力准备充足的时间在下节课前处理上 节课遗留的问题。 2、紧盯教学对象。在课前备课充分的基础上，还要“备学生”。根据我班学生的学情， 在教学设计上力求符合本班学生的认知水平，力求在课堂上引起大部分学生的学习兴趣。 因为学生的学习兴趣是我们提高课堂效率的一个重要因素。 (二) 、把握好高效的课堂各个环节 在“先学” 环节中，指导学生经过独立自学发现问题，我注意指导学法，特别注意了 解中下等生的自学情况和疑难问题。发现各种“问题”

3、，更关注“差生”。在先学阶段，我让 学生“板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整 体抬高。这一环节，我给学生充足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很 好的学习。 在“后教” 环节中，我抓住共性问题，疑难问题，引导学生分析、讨论、交流、探究、 矫正，培养学生创新思维。而我只作点拨，强调注意点。放手让学生自己走路，发散学生 的思维，为了目标让学生想尽各种办法。我力求指导点在要害处、点在模糊处、点在容易 出错处、点在学生自己解决不了的地方。 在“当堂训练” 环节中，我指导学生当堂作业，巩固知识。实现课始揭示的教学目标。 课堂练习 “精挑细选” ，一个环

4、节完成一个任务， “敲响”重点环节。整个课堂教学真正体现 了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口，动手学习的过程，所有学 生都处在主动积极，紧张有序的竞赛学习状态中，暴露出的问题及时解决，学生的主体地 位和素质教育目标得到了落实。 二、认认真真晨读，踏踏实实午练。 本学期在晨读午练上做到八个字：充实内容，跟紧指导。 首先在晨读午练的内容上进行添加补充。晨读内容一方面紧紧结合课本，另一方面 扩充了日有所诵 、 花开的声音 、 小学生必备古诗词八十首等内容。午练内容除练 字书外，扩充了课本中要求背诵积累的篇章段落，还把晨读内容也做为午练的一项内容。 这样学生既诵的有感情，又通过练字

5、达到记忆积累，可谓一举三得。 其次是跟紧学生。要求学生几点到校，我自己首先做到不迟到。这样，学生就知道 老师对晨读午练很重视，他们自然就会很自觉。一学期以来，除两名特殊情况的学生外， 其余学生都能早早到校按时认认真真晨读，踏踏实实午练。 在做好前两项工作后，最重要的还离不了老师的指导。晨读午练只让学生自学那样 只会事倍功半。老师的指导很重要。所以无论晨读午练，开始的几分钟我都要进行分析指 导。如晨读时：怎样读文章，怎样读古诗，怎样把自己的情感通过读表达出来记得一次 晨读时，读到一首现代诗炎黄飞天梦 。学生自由练读的很起劲。我点了几个同学起来读， 都读得平平。 “怎样读的更好呢?”我这样问。学生

6、们开始窃窃私语。望着他们迷惑的眼神， 我笑着说“其实很简单，我们刚学完 19 课千年梦圆在今朝 ，带着你对这一课的感受去读， 一定能读好。 ”同学们听了恍然大悟，又开始练读。那天早晨的朗读效果好极了。同学们争 着举手展示自己的朗诵，情感一下子达到了高潮。有的同学按耐不住自己的激动，甚至自 己要求站起来朗诵，此时还有什么理由说不呢!一个，两个全班动情的朗诵传出教室，飘 向校园。这是我又趁热打铁，练习册中同类的一首诗歌，不需要多余的辅导，孩子们已经 全身心投入到浓浓的诗情中。在这样的锻炼熏陶中，我们班的朗诵人才越来越多。如康丁 文、鲍德瑞、赵良玉尤其在校园“红歌比赛”上显示出我们班的朗诵优势。午练

7、时，每天 我必选两个有特点的汉字，工工整整板书在黑板上，进行字体间架结构的分析，书写时在 写字格中字体的位置，大小，笔画的的指导，然后再让学生描红练习。在练习前，我不让 学生着着急急地去完成任务，首先大声说一遍写字姿势歌，边说边调整好自己的姿势，然 后再开始一笔一画写字。不求急于求成，而要踏踏实实。我们班杨翼博、王盛等同学的书 法作品连连获奖。 三、继续在日记里快乐成长 本学期针对毕业班孩子们的特点，继续指导他们写好日记，让日记伴着他们快乐成 长，快乐毕业。 (一) 、拓宽日记范围，丰富写作内容 指导学生选择日记写作内容。如：社会万象、家庭记事、校园风采、自然风光、影 视观感，阅读赏析。另外引

8、导学生加大课外阅读量，在阅读中积累语言，学习写作方法， 汲取知识精华，扩大视野。或摘抄好词佳句，或发表评论，评价优劣。或引导学生写奇思 妙想。 指导学生写日记时，允许他们写自己在生活中的奇思妙想。可以结合一副画面， 展开想象，可以结合某一种声响或一段乐曲，展开想象。也可以结合自己的理想展开想象， 无论哪一方面的想象都可以，只要是他们自己的想法既可。如王盛同学写的我学弟子 规 、鲍德瑞同学写的这首诗歌让我感动. (二) 、重视分层交流、激发日记兴趣 学生日记的写作，如果缺少了必要而即时的交流，是很难坚持下去的。所以在指导 学生写日记的过程中，即时的交流不但能互相借鉴写作方法，而且能够进一步激发学

9、生写 作的兴趣。我是这样做的： 1、师生间交流。学生日记的内容大部分反映了他们的学习和生活。因此，对我们老 师了解学情，进行师生间沟通具有十分重要的意义。 2、同学间交流。同学间互相批阅彼此的日记，互相学习。对班里日记写得好的同学， 除了大加赞扬之外，还把优秀的日记推荐给全班同学，让他们互相交流、互相学习，取长 补短，力争把日记写得更好。 3、关注热门话题，张扬个性品质。 在同学们中间，常有一些话题是他们关注的焦点。对自己关注的话题使那些平时不 善言谈的同学口若悬河，津津乐道。小学生习作的目的就是“以我笔写我心”，引导大家把 自己关注的话题当作日记写下来，在班级中进行交流，能极大地满足他们展现

10、自我的愿望， 激发他们写好日记的兴趣。如这学期的扫墓活动、红歌比赛等，尤其是最后一个月中有关 毕业话题的日记深受孩子们喜爱，写的热情很高，而且有话可写，感情真挚。一篇篇佳作 应运而生。如：梁珂同学写的一次难忘的活动红歌比赛 、任洁同学写的记一次狮 脑山扫墓活动 、孟婷同学写的春游桃林沟 、刘伶同学写的忘不了的笑声 、杨翼伯同 学写的我们毕业了 、王盛同学写的泪眼中的微笑 、杨浩敏同学写的毕业话离别 、 王中英同学写的依依惜别的感动. 总之，紧张而忙碌的一个学期的教学工作结束了，在我们师生的共同努力下，教与 学相长，班级各科成绩名列前茅。又送走一届可爱的学生们，愿他们越飞越高，也愿自己 再创佳绩。