1、远程教育培训学习总结范文 我踏入了远程教育培训的学习课堂，与众多老师一样开始了一段短暂而充实的培训旅 程。它给我们提供了一个学习的场所，交流的平台。培训增加的是知识，交流拓宽了见识。 在学习过程中，通过专题讲座、互动交流、案例评析的学习，以及在班级论坛里与来自各 地的优秀老师相互交流教学经验，这些都让我获益良多。在整个学习过程中，我越来越感 到了自己能参加学习是多么的幸运，越来越珍惜这次学习机会。通过学习，我在理念上得 到了提升，同时学到了很多的专业知识，在教学方法上得到了很多的启示。 一、努力提升能力，拒绝职业懈怠 学校领导在教师例会上给我们敲响警钟：国家在制定一系列对教师的优惠待遇的同 时
2、，也出台了相应地教师管理制度，其中包括了教师资格等级注册制度和教师的退出机制。 也就是说， “教师” 这个行业不再是“ 铁饭碗”，我们随时有被“ 下课”的危机。 纵观我们教师的现状，很多人都存在教学教研意识淡薄，甘当知识的二传手，职业 倦怠日益严重，工作热情明显不足。这些现象阻碍了我们教师的能力提升，使我们无法更 好地适应新课程改革的浪潮，从而也产生了很多的困惑和迷茫。 怎么办?学习。唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。可能有的人会抱怨没有领导 支持、没有条件。但反问一下自己：最近一年里，你看过几本书?看过几本有利于专业成长 的书?我们常讲：“ 给学生一碗水，自己首先要有一桶水。 ”试想，我们
3、不学习了，自己的水 成了一潭死水、一汪臭水，那你给学生这样一碗水还不如不给呢! 诚然，我们也面对着很多的生活压力和工作压力，学习的时间很有限。但我认为， 压力之所以成为压力，是因为我们不能高效的解决它。只有不断的学习，向书籍学习，向 同伴学习，甚至向学生学习，才能不断的得以“充电”，不断的提升解决问题的能力，从而 使压力不再是压力。工作渐渐充满乐趣，职业倦怠也会日益减少消退。记得大文学家宋濂 说过：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。我们就是应该在枯燥的工作中努力寻找知 识的乐趣，做一个快乐的教师! 二、正确认识课程改革，努力打造高效课堂 在上级教育主管部门的正确指导和我校俞根树校长的直接领导
4、下，我校的教育教学 成绩彻底改变了原来落后的局面，一直位居全县农村中学的前列。新学期俞根树校长提出 了“为了学生的一切” 教育理念，明确提出：“ 一堂课上，学生的自主学习时间不得少于 20 分钟;若老师的讲授超过 20 分钟，则这节课应视为一堂不合格的课。 课堂教学以预习、议 论、导学、练习四步骤进行。 ”在全体教师心中又一次激起涟漪：江湾中学的教育教学不应 再停留在“老师苦教、学生苦学”的落后局面，必须在教育科研上打开新的缺口，向科研要 质量。俞校长这样的提法不是没有道理。 当代著名教育家叶圣陶多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。著名的当 代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身
5、要比学会什么来的更重要的多”。可见， 中外著名的教育家都强调要教会学生自主学习，加强自主学习能力的培养，并以此作为教 学的一个根 本指导思想。在语文教学的实际当中，仍然有许多应当摒弃的传统观念和做法 在制约着我们语文教学的实践。这就使得教师的教和学生的学往往存在着不可调和的实际 矛盾。教学实践中，仍有许多老师还是采取对学生进行灌输式的教学，学生自学能力的培 养很大程度上被忽视。其实，一个人有了自学的能力，不管知识更新的周期如何缩短，也 不管时代发展如何迅速，他都会通过自学赶上时代发展的步伐;而自学能力不是与生俱来的， 需要后天科学的、循序渐进的培养。 新课程改革倡导从学生和社会发展的需要出发，
6、发挥学科优势，激发学生的自主性 和创新意识，促使学生积极主动地学习，从而提高课堂效率。但现实工作中很多教师在不 同程度上对新课程改革存在抵触情绪，为什么?不单是硬件设施的缺乏，更多的是因为对新 课程理念的不理解。 我们在工作中，也经历了大大小小、不同级别的很多培训。所有的培训都在讲新课 程理念，为什么依然不理解?因为各种培训在宣传新课程理念时，站的角度太高，我们从传 统教学到新课程好比一步登天，登不上就穿新鞋走老路。结果老师教得累死累活，学生学 得辛辛苦苦。其实，这就要求教师必须正确认识课程改革，充分利用课堂时间，努力打造 高效课堂。 通过这次培训学习，我充分认识到，新课程改革不是空中楼阁，不
7、是要求我们翻板 式地推翻传统教育，而是在传统教育的基础上逐步进行改革，这需要一个漫长、复杂的过 程;新课程注重学生探究与自主学习，但探究不简单地等于做实验，自主学习更不是简单地 自由发展。由此可以看出，新课改及打造高效课堂并不是高不可攀。当我们正确理解了课 改的精神，也就有了信心做出改变，而教师的改革是课堂改革的关键。这也坚定了我努力 打造高效课堂的决心。 三、关注心理健康，共建和谐校园 我们都听说过很多教师伤残学生的事件，或是学生与老师冲突的事件。通过学习， 我认识到这些现象多是师生心理不健康的缘故。老师面临诸如生活、工作和情感等方方面 面的压力，得不到有效疏导。学生也面临成长、学习和人际多
8、方面的困惑。之所以出现冲 突，是因为师生的心理有了偏差后得不到及时疏导和矫正。久而久之，压抑的情绪会爆发， 最终形成冲突，造成学校管理的困扰和被动。 如果从心理健康教育入手，建立师生问题解决的通道，及时疏导师生的负面情绪， 使压力不再是压力，快乐健康的成长，何来暴力?每个教师随时调节好心理，始终保持良好 的心态面对学生，何以会做出过激的举动?师生的心理健康水平可以通过学习心理知识、参 加心理拓展训练来得到提升。学校设立专业的心理辅导机构也是保证师生心理健康的方法 之一。 一个成功的教师必定是有着良好师生关系的教师。为此，我们学校年年评选“十大最 受学生欢迎的教师”，目的在于呼吁教师注重师生关系，共建和谐课堂。师生的心理健康是 学校最大的财富，也是优秀教学质量的前提。
