1、20XX年小学低段数学教研组 工作总结 20XX年小学低段数学教研组工作总结 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体 数学 教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索， 改革教学， 在继续推进“小班化合作”课堂教学模式的同时，把新 课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合 起来， 转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、校本培训走进教师的心，进入课堂。 每位教师有一次本校贯彻新理念的教学研讨课，学校平均每周 有一 次教研活动，每次活动均有1 个活动课例，活动中每位教师提一个学习 体会，提一个改进计划。学校开展了创建学习型教师队伍活动，即每
2、天 1 小时自学，每天每周一次集体学习，每周一篇教育随笔，每半期一 次心得体会，每期每人一次主讲，每期一次考试， 每人一万字笔记，每人订教育报刊杂志一种以上。有相关内容安排 记录， 教师个人自学以时事政治、教育教学。书报为主，所有学习 笔记，有日期、有出处，学校对教师的学习进行了认真、全面的检 查， 有详细记载， 有科学评价， 同时， 教师能学以致用，教学相长， 在教学之中学，在学习中教。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课 程标 准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学 习环 境，把学生在获得知识和技能的同
3、时，在情感、态度价值观等 方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想， 把数学教学 看成是师生之间学生之间交往互动， 共同发展的过程， 在教研组 长的带领下，紧扣新课程标准和“小班化合作”课堂教学模式。方丽鸥 老师的乘法的初步认识、吕文香教师的整十数加减整十数的 练习成功的展示，收到良好的效果得到领导和听课老师的肯定。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热 情， 促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更 关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，
4、 更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课 堂作 业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性 采用评语的形式，地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步， 具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心， 提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 四：抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求 常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好 教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的 考评主要形式有以下四个：自检管理上，努力体现以人为本的 思想。 要求每位教师对照有关制度，检查自
5、己所有的职业表现是否规范、得 体。 2、互观由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强 随机教研。 3、校查a 随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听 课、 跟踪听课） ， 听课、 看教案、 查作业、 查学生学习习惯、态度、 效果等一条龙式的检查。b 集中查： 每月对不同常规项目集中抽查。 坚持每星期一次的教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考 核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规 工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。 全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料， 精 心 备 课 ， 努 力 创 设 宽 松 愉 悦 的 学 习 氛 围 ， 激 发 兴
6、 趣 ， 教 给 了 学 生 知 识 ， 更 教 会 了 他 们 求 知 、 合 作 、 竞 争 ， 培 养 了 学 生 正 确 的 学 习 态 度 ， 良 好 的 学 习 习 惯 及 方 法 ， 使 学 生 学 得 有 趣 ， 学 得 实 在 ， 确 有 所 得 ， 向 38 分 钟 要 效 益 ； 分 层 设 计 内 容 丰 富 的 课 外 作 业 ， 教 法 切 磋 ， 学情分析， “一得”交流都是大家随机教研的话题， 新老教师互学 互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单 元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪后 20 的 学 生 进 行 调 查 。 为
7、 了 使 新 课 程 标 准 落 实 进 一 步 落 实 ， 引 到 老 师 走 进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学 评估、 及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、 实 践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动， 发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题 目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计 生活化的数学试题。真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师 提高 改进教学的手段，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准 今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 一份耕耘， 一份收获。 教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、 善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
