1、20XX年高二学业水平测试复 习总结 20XX年高二学业水平测试复习总结 在新课改下， 高二的学生都要进行一次统一的高考大练兵 即高二学业水平测试，试题虽谈不上高考的难度，但学生考试的压 力不亚于高考，因为学业水平的成绩将计入学生的档案。高二学业 水平测试已临近，经过近一个月的复习与反馈，现把我们历史备课 组的 一些做法做一个总结，为以后高二学业水平更好的进行备考提 供参考。 一、备课组团结协作，制定详细备考策略。 在备课组内部， 安老师、朱老师与我， 我们3 位老师团结协作， 重视集体备课，实现教学资源共享，有事一起协商解决，营造良好 的工作氛围。我们只有大概8 周的时间，三本必修教材内容多
2、，知 识考点纷繁复杂，形势十分严峻。 为此我们备课组进行了精心部署， 把复习计划具体安排到天、到每一个课时，做到了计划周密，工作 落实。 我们每周备课组活动的时候，都会针对具体情况对下一阶段复 习策略进行调整。 二、制定好复习计划，抓好课堂效率。 针对内容多，时间紧，复习任务重的特点，采取了四部走的方 案。 首先， 在学业水平测试考试说明没有发下来的时候，怎么样把 握好 教学内容，我们备课组统一思想，一律按课程标准来讲；第二 步，考试说明到手后，我们缩小范围再按考试说明讲；第三步，把 考试说明上的每个知识打成学案，要求每个学生自己完成，老师再 指点 完善； 第四步， 老师把所有知识点总结完成书
3、面讲义到考前一 周发给学生理解记忆。这样四步走都有一定的时间限制，防止过早 只讲知识点而使学生对重大历史事件和人物的理解不到位；而放宽 一定 的知识空间，可以使学生在考试的时候，万一遇到较灵活的题目不至于 出现盲人摸象的笑话；另一方面老师到最后给出知识点， 可以帮他们强化知识点。 另外，历史是门记忆性较强的学科，光靠老师讲远远不够，关 键是学生有没有掌握，因此我们在课堂40 分钟里，一般老师讲15 分钟左右，学生背20 分钟，最后5 分钟检测学生的复习情况。每 次 默写完后，十分重视学生的成绩反馈，对于错题，要求学生写在 本 上，并自己分析做错原因，比如是由于粗心大意，还是知识掌握 不 牢，还
4、是根本没有复习到这个知识点。我们发现，这样做比单纯 由 老师讲解错题效果要好得多。 三、重视基础，精讲精练 在挑选题目方面，我们强调题目在于精而不在于多。我们练习 题目 来源很多，但是我们从来不原封不动的使用，所选题目以基础题为主， 并将题目分为必做题和选做题两大类，既能够避免由于题目太难而使基 础较差的同学产生厌学情绪，又使学有余力同学能够 有所提高。同时，将学生做错比较多的题目反复出现，加深学生的 印象。 在组题上尽量按照教学思路出题，将相同类型题目放到一起， 方便比较，举一反三。不仅强化巩固了知识，且有利于学生形成自 己的知识网络体系。 四、使“优生更优，差生不差” 我们制定的备考思路是
5、将水平测试作为高考的一次练兵，取得 好成 绩对每个同学都很重要，所以一开始就很注重优生辅导和后进 生辅导。 当然，虽然这样做给我们增加了很多工作量，但能够保证 测试的优秀和及格率，更为重要的是为学生的高三学习打下良好的 基础，实现高二高三的教学的连续性。 当然， 我们在不同阶段的侧重点有所不同。第一次模拟考试前 主要进行优生辅导，第一次模拟考试后全面进行后进生辅导。每到 辅导 时间，常常可以看到在办公室几个学生围着老师在进行学习， 根据各班情况，有优生在提优，有后进生在补差，在这样一种氛围 下，老师更加努力工作，学生也更认真学习。同时将精力用到点子 上，效果十分明显。 由于时间关系和备考经验的不足，在学业水平测试的备考中我 们 还会存在一些问题，在以后的实际备考和经过考后学生的反馈， 我 们会不断总结经验与教训，完善我们的备考方案。
