3 第三章动物在生物圈中的作用 毕.doc

1、 集体备课教案 主备人 备课组成员八年级生物组 课 题 第三章 动物在生物圈中的作用 课时及授课时 间 课时 年 月 日 教学目标 (学习目标) 知识目标 1.举例说明动物在生态平衡中的作用； 2.说出动物如何促进生态系统的物质循环； 3.描述动物如何帮植物传粉、传播种子； 能力目标 1.通过资料分析及画简图培养分析、归纳的能力。 2.应用所学知识与生产实践相结合，解释生产实践中有关现象。 3.设计符合当地的动物保护方案。 情感目标 1.学会用辩证的观点 来认识动物与人类的利害关系； 2.认同动物是生物圈中重要成员，养成爱护动物、保护动物的习惯。 教学重点 1、动物怎样维持生态平衡。 2、动物

2、怎样促进生态系统中的物质循环。 3、认同动物是生物圈中重要成员，养成爱护动物、保护动物的习惯。 教学难点 1、动物怎样维持生态平衡。2、动物怎样促进生态系统中的物质循环。 教学用具 幻灯片、相关视频、挂图、模型等 教学方法 (学习方法) 讲解法、讨论法、观察法、归纳总结法等 教学过程 一、 导入 设想如果世界上没有动物的存在将是什么样的现象？如果没 有动物的存在，人类没有肉吃，植物会疯长，有些植物不能结果. .最后引出动物在自然界中充当重要的角色从而引入新课。 二、 新课讲授 （一） 在生态平衡中的重要作用 学生阅读资料思考一下问题： 1、 资料一中为什么在人们大量捕杀麻雀后专家呼吁要保护麻雀

3、？ 2、 在自然生态系统中各种动物的数量能不能无限的增长？为什 么？ 学生分析讨论后得出结论，教师指引总结得出： 1.麻雀虽然会啄食和糟蹋农作物，但是麻雀也会捕食农作物 上的害虫，使农作物免受害虫之灾，剿灭麻雀” ，会使一些农作 物害虫的数量增加，从而使农作物受到更大的危害。 2. 在自然生态系统中各种动物的数量不能无限的增长。因为 生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的营养关系，保持 着相对的稳定。 顺势提出生态平衡的概念：在生态系统中各种生物的数量和所占 比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。 备注 (补充) 教师引导学生画出资料二中的食物链并分析草地退化的原因。 学生画

4、出食物链：草 野兔 狼 羊 牛 教师引出例子：一条蛇平均每年可以捕食约 600 只田鼠， 而一只田鼠一年可 破坏 600 斤粮食，也就是说一条蛇一年可以保护 360000 斤粮食， 可见蛇在保护农作物方面起到了多大的作用。 学生讨论得出结论：人类的生活和生产活动应从维护生物圈可 持续发展的角度出发，按照生态系统发展的规律办事。各种动物 在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辩证的观点来看待动 物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和 利用动物资源。 （二）促进生态系统中物质的循环 教师提问：在生态系统中如果没有动物，物质的循环将是 怎样的？ 学生画出有动物参与物质循环简图： 比

5、较得出结论：腐生生物的分解比动物的消化和吸收慢得多，所 以动物具有促进生态系统物质循环的作用。 （三）帮助植物传粉、传播种子 教师：我们经常会看到盛开的花朵中有很多蜜蜂、蝴蝶等昆虫飞 来飞去，农民伯伯往往会在果林里养蜜蜂，这是为什么？ 学生思考得出结论：这些动物可以帮助植物传粉，使花粉能落到 柱头上从而受精结果。 教师：观察 46 页图-21 最后两幅图，可以从中知道什么？ 学生观察并回答：动物可以通过行走和采食植物的果实帮助传播 种子，扩大播种范围。 教师：你们还知道哪些例子可以说明动物可以帮助植物播种？ 学生发言：有些种子外壳坚硬，不容易发芽，经过动物的采食消 化随粪便排出，更易于发芽生长

6、。 拓展知识：同学们还知道动物的哪些作用？ 学生自由发言 （四）辩证的看待动物与人类的关系 教师：我们刚才学习的都是动物对自然界积极的作用，那有没有 对自然界有害的呢？ 学生发言：蝗虫太多破坏农作物、蚜虫吸吮植物汁液影响植物生 长、田鼠偷食农作物等等 教师点拨：动物与人类的生活息息相关，既有有利的方面也有有 害的方面，我们应该从正反两方面正确的认识动物的作用。 三、课堂小结（进行情感教育）：动物在生物圈中的作用： 1、维持生态平衡中起重要作用 2、促进生态系统的物质循环 3、帮助植物传粉、传播种子 4、其他作用 （对植物或对动物造成危害、改善环境等） 进行情感教育 四、课堂检测： 1、对于重庆

7、古城因蝗灾急需 5000 条蛇、2 万只麻雀和 20 万只 青蛙的做法，你认为 （ ） A 多此一举 B 引进这些动物会影响当地的生态平衡 C 既有可能解决蝗灾，又能保护环境 C 我们可以用过大量农 药来消灭蝗虫 2、人类开发利用一个池塘生态系统的最好方式应当是 （ ） A 禁止捕鱼 B 及时适时捕捞成鱼 C 及时捕捞小鱼 D 大 量投入鱼苗 3、下列关于生态平衡的解释，正确的是 （ ） A 生态系统中各生物成分、种类保持不变 B 生态系统中生物的总数量保持不变 C 生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态 D 生态系统中生物的数量和种类不变 4、科学家认为生态平衡失调的众多因素中

8、可以控制的因素是（ ） A 火山 B 地震 C 台风 D 人类活动 5、在一个由植物雷鸟猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部 猛禽，雷鸟的数量会 （ ） A 缓慢上升 B 迅速上升 C 仍保持相对稳定 D 先迅速上升后急剧下降 6、 我们把依靠昆虫传粉的花称为虫媒花，下列关于虫媒花的特 征不正确的是（ ） A 花朵大而鲜艳 B 花粉多而轻 C 具有芳香的气味 D 具有甘甜的花蜜 7、丸花蜂在取食花蜜的同时 ，也 帮助植物（ ） A、传粉 B、生长 C、传播种子 D 、A、B、C 都不对 8、下列各项不属于生物防治的是( ) A.狮吃羚羊；B.周氏啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体 内； C.引入青蛙消

9、灭蝗虫； D.七星瓢虫吃蚜虫 9、下列关于动物在自然界中的作用的说法不正确的是( ) A.帮助植物传粉、传播种子 B.用于观赏； C.促进生态系统的物质循环； D.维持生态平衡。 10、下列发明创造与仿生学无 关的是：( ) A.雷达； B.迷彩 服；C.显微镜；D.直升飞机。 四、作业内容：课时测评 p27-28 页 板书设计 第三章 动物在生物圈中的作用 一、在生态系统中的重要作用 二、促进生态系统中的物质循环 三、帮物植物传粉、传播种子 四、辩证的看待动物与人类生产实践的关系 教学反思 为维族兄弟无偿捐肾的汉族姑娘 一个动人故事，唱响了天山南北，一个汉族姑娘，感动了亿万人民。我也不只一

10、次的被这个姐姐深深感动着。 毛兰江,一个新疆维族男孩,那年 18 岁,正在备战高考,却被发现是尿毒症晚期,只有 换肾才能挽救他的生命。可是,经过医院的检查,男孩的亲人都不符合捐肾的条件,他的病 情几度恶化,生命危在旦夕。 一天,23 岁的汉族姑娘王艳娜,在报上得知了毛兰江的不幸遭遇,不禁为这个维族男 孩担忧,她总觉得自己应该做些什么。 第一次去医院看望男孩时,王艳娜就提过捐肾,但当时没有一个人把这事放在心上, 大家都以为,连男孩亲人的肾都不符合要求,一个素不相识的汉族姑娘就更别提了。但是 王艳娜却没有放弃,她瞒着自己的父母,还是到医院却做了配型检查。让人意想不到的事 发生了,这个汉族姑娘和维族

11、男孩的配型项目居然全都吻合,这简直就是个奇迹。 因 为媒体的报道,王艳娜要捐肾的事，没能瞒住家人,父母都极为震惊。她对家人说：“毛 兰江这么小就面临死亡，太可怜了!如果我不捐肾，他就会死，我捐一个肾也能健康地活 着，还能救人一命。 ”看到女儿这么坚定的表态,她的父亲默许了，但母亲却哭晕了好几 回。 虽然母亲一再反对,手术还是如期进行,两人一起被推进了手术室,两个小时后,王艳 娜那颗健康的肾成功移植到了毛兰江的体内。而毛兰江的母亲,早已激动的泣不成声,她 紧紧握着昏迷中的王艳娜的手,说:“娜娜,谢谢你!你就是我的女儿!我的汉族女儿! ” 如今,他们都健康的生活着,毛兰江说他多了一个汉族姐姐,王艳娜说她多了一个维族弟弟。 就这样,一颗传奇的肾脏,把两个不同民族不同性别的人紧紧地连结在了一起。