《从百草园到三味书屋》专项阅读训练附答案.doc

1、从百草园到三味书屋阅读训练 （一）我家的后面有一个很大的园，相 传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最 末次的相 见也已经 相见七八年，其中似乎确 凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 1、本文的作者是鲁迅，原名周树人，是我国著文学家、思想家、革命家。 2、本文段选自从百草园到三味 书屋，文体是 散文，全文选自散文集朝花夕拾。 3、本文段对百草园做了初步介 绍，分 别用两个字概括各句介 绍的内容：位置 名称 下落 景物 4、从本段文字可以看出“ 我”对百草园的感情是热爱和怀念。 5、把“似乎”和“确凿” 这两个词语放在一起矛盾吗？为什么？ 答 不矛盾。用“似乎”是因为连那

2、最末次的想见也已经隔了七八年，所以用不肯定的 语气；用“确凿”是指 我对儿时在百草园的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气 。 6、作者写“美女蛇 “故事的目的：美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给 百草园增添了更多的神秘色彩。 （二）不必 说_ 的菜畦，_的石井栏，_的皂荚树，_的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长 吟，_的黄蜂伏在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了，-又酸又甜，色味都 比桑葚要好得远。 1.根据文段内容给文段加一个小标题。五彩缤纷的“乐园” 2.文段写了四件趣事，请用简洁 的语言概括。 （1）找蜈蚣（2 ）按斑蝥（3）拔河首乌（4）

3、摘覆盆子 3.文段中的“我” 是一个什么样的形象天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。 4、 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 详写短短的泥 墙根一带，略写对百草园的总体印象。 5、这段文字从多角度进行描写，分别找一个例句。 视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。 听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们 在这里弹琴。 味觉：又酸又甜。 6、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？ 试从“ 我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 表现出“我”猎奇的心理，想找一 块像人的何首乌； 又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。 7、 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的

4、方法？ 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 融情入景，景中有人。 层次井然，条理分明。 8、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点 ?（中心句）单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 9、这段文字，是景物描写，读后给人鲜明的印象，主要原因是叙述顺序井然，条理分明；用词准确、生 动、 鲜明。 10、“不必说 也不必说”这样安排主要目的是突出“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”。 10 按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷 并选择两个所填词语说说它的作用。 “光滑”写出少年鲁迅多次好奇地在此玩耍 抚摸。 “窜”

5、写出鸟儿的机灵轻 捷和儿童羡慕不已的心理。 11、本文段中的两个“ 这里”，具体指代什么？ 答短短的泥墙根一带。 12、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了哪种修辞手法？有何效果？ 拟人 运用拟人，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，流露出作者的喜爱之情。 13、 加点的字能否改为括号内的字，为什么? 肥胖的黄蜂伏( 停)在菜花上。轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。 不能。 “伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情 态;“停”字就无法表现这种情态。 不能。 “窜”字 显示速度快，又来得突然，写出了叫天子的敏捷，用“飞”字则无法表达这种效果。 14、这段百

6、草园的景物描写层 次清楚。从描写的 对象上看，先写植物，后写动物 ，再写植物；从描写的范围 看，是先写整体，再写局部；从感官的角度看，既有视觉又有听觉、触觉 、味觉。 15、文段的景物描写层次十分 鲜明， “不必说”侧重于事物的静态的描写，其描写 顺序是由低到高， “也不必说” 侧重事物的动态的描写其描写顺序是由高到低。这两个“ 不必说”是对百草园整体的描写， “单是”则是局部性 的描写。 16、这段文字从事物的颜色、形态、声音、 动作、味道 五个方面写出百草园里 动物、植物的特色，使人感到 百草园确实多姿多彩，乐趣无 穷。 17、作者写这一段文字的目的是什么？ 表明童年时代我对 百草园的喜爱

7、之情。 （三）冬天的百草园比较的无味；-。_一块雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹筛来， 下面_些秕谷，棒上_ 一长绳，人 远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 _,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 1、“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是（D） A、冬天的百草园枯燥无味。B、冬天的百草园很有趣味。 C、冬天的百草园与三味书屋比较，少了趣味。 D、冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园的趣味少，但还很有味。 2、在文段中横线填上恰当动词 ，并理解 这些动词的作用。扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩 答：作用：一系列动词的运

8、用，准确、生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中写出了儿童的兴奋、 惊喜之情，突出了百草园的无限乐趣 。 3、“冬天的百草园比较的无味”一句运用了什么写法？有什么作用？ 答：欲扬先抑（先抑后扬）的写法。以百草园的无味 衬托下雪 带来的乐趣 4、用简洁的语言分别概括段 A 中写了冬天百草园里的哪些趣事？ 答：拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕 鸟。 5、写冬天在百草园的活动 捕鸟，作者分 别从哪些方面写了捕 鸟的情况? 写这些有什么作用? 捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然 乐趣无穷。 6、 此段各句间有什么关系？ 第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，把两种好玩的比 较了一

9、下，捕鸟更好玩。第 3、4、5 句写捕鸟的过程和结果。 这三句是承接第 2 句的。 7、总结一下这段话写了什么？ 这一段话写冬天在百草园捕 鸟是很有趣味的 我不知道 为 什么家里的人要将我送进书塾里去了， -Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 出门 向东，不上半里，走过一道石桥， -第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。 -质朴、博学的人。 8、上文段第二段在课文结构中的作用是什么？答： 承上启下的 过渡作用，写作者离开百草园和 对百草园的 依依惜别的心情；为下文写三味书屋做了铺垫，起到了承上启下的作用。 流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情? 对百草园喜爱、留恋的感情

10、，对三味书屋有所畏惧的感情。 9、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？ 答:不知道。从“也许是”看出来的。 “也许是”表猜测语气，连用三个“也许是”表现了作者告别百草园的疑 问，猜测和无可奈何的心理以及 对百草园的依恋之情。 10、选文段中的“ 我的蟋蟀 们、我的覆盆子 们和木莲们”运用了什么修辞？有什么作用？ 答：拟人。表现 了作者对于离开百草园的感叹以及惜别的不舍之情。 12、为什么在“ 蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“ 我的”，在后边加上“们”?加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆 子”“木莲”的亲密关系。加上“ 们”，是 拟人化用法，而且表示数量多。 13、上文段属说明的文字是第 _段， 记叙性的文字是第 _段。 14、用简洁语言分别概括上文段的主要内容（不能超 过 6 个字）。 冬天捕鸟_告别百草_简介三味 书屋 _介绍先生、 15、评价一下文中的先生和“ 我”，并 说说我对老先生的态度。博学、方正、开明 天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。 主要是敬慕先生，对他渊博的知 识感到信服。同 时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体 罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已 。