《色彩与生活》教学设计.doc

1、 色彩与生活教学设计 授课教师：寇晓夏 课型：造型.表现 课时：45 分钟 授课对象：初一学生 1、教材分析： 本课时选自人教版初一美术课本第七课色彩与生活 ，本课的学习有助于 培养学生发现美，感受色彩带给我们的神奇与欢乐。使学生了解并掌握色彩的 三要素和色彩冷暖的知识，学会在生活中运用。同时，它还使学生在充满好奇 性的学习中，增强对生活中色彩现象的感受和理解，培养学生敏感的目光。 2、设计思路： 本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。如今社会中的色彩更 是眼花缭乱，学生的眼睛也被这种绚丽夺目所熏陶，在这个课题中我们主要通 过一系列活动，让学生进一步了解色彩的三要素和色彩冷暖知识以及原

2、色之间 相互混合，可以产生许多色彩变化。从活动中培养学生的动手能力、研究能力， 掌握色彩的基本知识，并学习应用，装点我们的生活，提高审美情趣。 三、教学目标: 1、知识目标：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识，初步学习运用色彩三要 素和色彩冷暖知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能 用语言文字进行评述。能运用色彩三要素和色彩冷暖知识选择适 当的美术手段进行表现。 2、能力目标：感受和认识生活中色彩的美好和丰富。尝试运用美术方法表达对 色彩的感受和理解。用语言文字表达对色彩现象的感受和理解。 3、情感目标：乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析并认识色彩对人生的重 要作用，亲自体验色彩表达带

3、来的乐趣和感受。 四、教学重点： 学生对色彩三要素和色彩的冷暖知识的理解和掌握，并比较熟练地运用到 作品及生活中去。 五、教学难点： 学生能比较准确地分析作品中及生活中的色彩现象，借此提高色彩欣赏水 平，陶冶情操。 六、教学准备： 1、教师准备：课件、教材、教具、各种颜色的卡纸、彩铅、马克笔等 2、学生准备：课本、彩笔、铅笔、画纸等 六、教学法：观察法、讲述法、师生互动法 七、教学过程： （一）组织教学：师生问好！ （二）导入新课： 教师：同学看！这个人是用什么扎的头发啊？ 学生：彩铅？ 教师：对，彩铅不仅可以用来画画，还可以用来装饰生活，那么老师手上 有几种颜色的彩笔，接下来，请同学来选择颜

4、色，老师可以猜出 你们的性格。 学生：橙色 色彩分析 黑色：严肃、低调、执着的一个学生 黄色：喜欢黄色的人性格活跃，喜欢挑战。 红色：喜欢红色的人性格易于冲动，热情洋溢。 老师：我想你应该属于活波，有活力，积极向上的一个同学 教师：色彩就是这么有魔力，每个人对色彩的感受不一样。我们的生活之 所以这么丰富多彩，就是因为我们处在一个绚丽多彩的世界里，那 么色彩是怎样运用到生活当中的呢？我们一起来学习色彩与生活 -板书 1、生活中色彩的运用（图片欣赏） 教师：展示 PPT，并说明图片内容（蔬菜类、水果类、手绘彩陶、软陶工 艺品、民间艺术品、特色民俗服饰、包包、手工艺品、具有代表性 的建筑。） 教师提

5、问：这些图片带给大家哪些感受？ 学生回答：色彩鲜艳、丰富多彩 教师引导：那么想要营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手呢？接下来 我们一起来学习色彩三要素 2、色彩三要素 （1）色相 教师：同学们，跟着老师的节奏让我们一起来辨认下生活中这些图片的颜 色(展示 PPT） 学生：绿、黄、紫、红、橙、蓝 教师：非常好，这些各不相同的色彩面貌，就想我们的同学，每个人都有 属于自己的名字，而且又很容易认出它，这就是色彩的面貌，即色 相：各种色彩的相貌。-（板书） （2）明度 教师引导：（欣赏图片）晚霞，我们很清楚的看到有亮一点的黄色，暗一 点的黄色，组成了一幅美妙的景象。 教师提问：同学们观察这幅图，我们

6、除了看到蓝色的山峰，观察到深蓝色 和浅蓝色的山峦，我们发现它发生了什么变化？ 学生回答：深浅变化（点名回答） 活动一： 教师：同学们看，两个小橘子，接下来，我要请一位同学告诉老师，哪个 颜色亮，哪个颜色暗？ 学生回答：左边的颜色浅，右边的颜色暗 教师引导：非常好，看来这位同学把刚刚老师教的知识掌握了，同学们掌 声送给她。 教师总结：经过以上的学习，我们就知道色彩由亮到暗的变化我们叫它明 度。ppt 展示：明度的概念即色彩的明暗程度。- （板书） 拓展学习：如果不是同一色系的色彩，怎么区分哪个是高明度，哪个是低 明度啊？ 教师引导：拿出几张彩色卡纸，请问同学们，在这一堆卡纸里面，哪一张 的卡纸明

7、度最高呢？ 学生回答：橙色 教师：对，因为橙色在这一堆颜色里最醒目。 （2）纯度 教师：看这两张图片，那张颜色鲜艳些啊？ 学生：右下角那张 教师：我们的视觉很快被右下角这张颜色鲜艳、纯度高的图片所吸引 教师：请同学们观察两幅图在色彩上有什么不同？ 学生：有深有浅，有鲜艳的有部鲜艳的。 教师：对，在生活中，我们的大部分同学吃水果的时候，都会选择色泽鲜 艳的，感觉会甜一些。 教师：我们把色彩的这种鲜艳程度、饱和程度叫做纯度。-板书 3、色彩的冷暖关系 活动二： 教师：接下来，老师要请一位同学上来，帮老师把这盒彩色马克笔分类， 左边放冷色调、右边放暖色调。同学们也可以把自己的彩笔分下类。 学生：动手

8、开始分类，注意保持安静 教师：请问这位同学，你是用什么方法把他分类的？ 学生回答：凭感觉 教师总结：对，冷暖，是我们身体对外界的一种感受，看上去能让人感觉 到温暖的颜色就是暖色，会让人见了就感觉清凉的就是冷色。 教师引导：感受冷暖对比的图片（展示 PPT22） 教师提问：观察这两张图片，喜欢暖色调居室的同学请举手，喜欢暖色调 的同学请举手，点名问学生，为什么喜欢，暖色调或者冷色调 的居室给你带来什么样的感受？ 学生回答：暖色调舒适，明快温馨；冷色调安静，清爽。 教师总结：对的，每个人对色彩的感受不一样，但是色彩给我们带来的感 受都是差不多的，这就是色彩在我们生活中的运用。 活动三：例图分析 教

9、师：请同学们运用学过的知识，仔细观察它们分别属于什么类型的色调。 学生：冷色调、暖色调等等。 八、布置作业： 题目：观察生活，画自己身边的事物 提示：生活用品、大自然事物例如：花、树、等。 要求：1、运用今天所学的知识，包含色相对比、明度对比、纯度对比、 冷暖对比。 2、注意颜色搭配需美观，和谐。 （展示 PPT：欣赏其他同学的作品，给学生创作灵感。 ） 九、课堂总结： 通过对色彩三要素以及色彩的冷暖关系的相关知识学习，让学生初步了解 和掌握了色彩的三要素，它是如何运用到生活，并且起到了什么作用。课堂活 动的设置也增强了学生对知识点的掌握，活跃了气氛。陶冶了学生的情操，提 高了学生的审美水平。 十、板书设计： 色彩与生活 1、色相 2、明度 色彩三要素 3、纯度 色彩的冷暖