zcs评课稿.doc

1、1 z c s教学评析 授课教师：白龙小学 杨清迎 评课教师：白龙小学 郭春 今天下午，我有幸聆听了杨老师执教的z c s课堂教学实况，通过听课 中观察，听课后反思，以及听了杨老师对这个内容的构思和设想的说课设计， 整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。下面就这堂课， 我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。 一、评教材处理 z c s是一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。课包括五部分 内容。第一部分是情景图，以生动形象的情境激发学生学习汉语拼音的兴趣， 引出要学习的声母 z c s。第二部分是声母 z c s 与表音表形图，并有 zi ci si 这三个音节和四声

2、练习。第三部分是声母 z c s 的书写，用以指导正确描红。 第四部分是声母 z c s 与单韵母 a u 的拼音练习。第五部分是图与相应的拼音 词，用以看图练习读拼音词。整个过程都让我深感到杨老师在课前做了充分的 准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想 新。从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体，教学环节一环扣一环。 二、评教学目标 本节课杨老师精心设计了三个教学目标，目标定位准确、全面，靠齐大纲， 符合大纲要求。 知识目标：学会“z c s”三个声母，读准字认清形，能正确书写。 能力目标 ：学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读他们的四声。 情感目标：培

3、养合作互助的良好习惯。 这三个目标符合教学大纲对教学内容的要求，在整堂课中，杨老师紧扣目 标展开教学，目标设计和落实体现了层次性。 三、评教学方法 教学中杨老师主要运用了“小学语文质疑探究课堂教学结构模式”进行教 学。在具体实施过程中，杨教师还采用了情景教学法、观察法、讨论法、练习 法、知识迁移法等教学方法，教学方法实用可行，实现了课堂教学的优化 四、评教学过程 整个教学过程，教师讲得清楚；重、难点突出、到位；安排巧妙、练得实； 整个教学过程轻松、愉快。 （一）、创景激趣，自主设疑 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。上课伊始，杨老师根 据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语

4、拼音教学要尽可能有趣味， 宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，杨老师以生 动形象的孩子口吻导入，再结合情景图贯穿教学，努力创设一个充满生命力的 生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐 趣。首先以情境图中的小故事来调动学生的积极性，再复习已学字母，顺接进 入所要学的内容Z c s。 （二）、研读感悟，自主探究。 课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。因此，在这一环节，杨老师充分利用图，把学习内容有效地整合 2 起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 学习 z 的发音 （出示图 1），

5、提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋 友在写字。通过写字的“字”我引出 z 的读音，告诉学生：把“字”读得轻一 些短一些就是声母 z 的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同 学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。 （三）、多元导悟，解决问题。 在学习 z 的形时，杨老师提问：z 和谁长得像呢？根据学生回答总结： 像个 2 字 z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字 形记忆更加深刻。 在学习学习声母 c 和 s 时，杨老师（出示图 2 和图 3 ），直接引入三个问 题：1、图上画的是什么？2、根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎

6、么读？ 3、它们长得像什么？发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的 结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正 个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学 生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。 （2）指导书写。 在指导书写时，杨老师采用了“让学生观察老师书写”（感知三个声母在 四线格中的位置，由几笔写成）“利用多媒体指导学生书空”“自己 练习书写”学生小组互评这四个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的 书写。 （3）由声母导入，学习整体认读音节。 掌握了 3 个声母的发音之后，杨老师用了以下过渡句过渡到整体认读音节： 今天，z、c

7、、s 把它们最好的朋友也带来了，我们一起来认识它们好吗？再抓 住四个重点进行教学：1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母 的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、强调它们都是整体认读音节， 应整体识记，韵母 i 在这里不读“衣”(不说话)，不能用来与声母拼读，在学 生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。3、利用整体认读音节的四声进行 扩词，增加学生的词汇量。 在这一教学环节中，杨老师通过多种游戏和活动，调动学生多种感官协调 参与，如：小组内利用自制卡片互相抽读，检查声母和音节发音；做游戏“你 是谁？”（女生代表声母，z c s ，男生代表 zi ci si ，老师念声母则女生

8、 读，念音节则男生读。），比赛读等，既强化了所学知识，又使学生的学习态 度和学习情感都得到了升华。 （四）、巩固深化，学用延展 Zi ci si 是学生第一次认识整体音节，为了检查学生的掌握情况，不让学 生混淆，杨老师在学生已经学过的字母中找出几个字母做一个小练习。 让学生找出哪些是声母哪些是韵母，哪些是音节? z d t a o I zi c si s p n ci 五、评教师素质 1、教师普通话标准，教态自然大方，语言流畅，能巧妙地引导学生进行学 习。 2、教学手段老练，方法灵活多样。 3、板书工整、合理、美观。 3 4、教师调控有序，善于应变。 六、评教学效果 从课堂上学生的表现可以看出

9、，学生对新知识的掌握教好，课内练习正确 率也高，达到了预定的目的。总的来说李老师的这节课还是比较成功的，具体 体现在以下几个方面： 1、按要求完成了教学内容，达到了教学目标，教师课前准备充分。 2、教学程序及思路清晰。 3、学生的知道、能力、情感等得到全面发展。 4、教师全面参与学生的讨论，体现了师生互动，生生互动的教学情境。 5、教师的板书工整、美观。 总之，李老师执教的这节课值得我学习的地方还有很多，这里就不在例举。 通过这节课的学习，我从中领悟到了一些好的教学思想和方法，但也有一点个 人的不成熟见解，提出来与各位老师共同探讨，与金老师共勉。 1、教师在学生的探究过程中讲的有点多，学生发表意见的机会相对少一些。 2、在学用延展部分，在发现差生有问题时，应给予指导，使他们有一个交 流平台。 3、教师在个别细节的处理上再完善些更好。 这些仅是我个人的不成熟见解，如有说得不当的地方，请各位老师给予指 正，杨老师给予谅解。