1、1 读致青年班主任心得体会 (2 篇) 常言道:“ 欲晓之以理, 须先动人以情“这句话道出了情感与教学的关系.几年的班主 任工作使我感受很深.班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学 生才会“亲其师,信其道“,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老 师传授的知识,在这种孕育情感的氛围 中取得进步,体验收获.“我经常憧憬这样的图景,在早晨的阳光 中, 孩子们哼着歌向学校走去, 有时能停下来看看太阳;学生 能经常地向教师提出有意思的问题,课堂上经常能有愉快的笑 声; 中午, 他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡统一标准的营 养 餐;学生能保有自己的爱好,下午4 点起, 他们在球场上奔跑叫喊, 或者在图书馆查阅
2、资料,在实验 室研究自己感兴趣的问题; 晚上, 做完作业后, 捧起一本诗集 ,轻声地读给妈妈听“ 这 是致青年班主任一书中的精彩片断. 读着这段文字,让读者的心不由得充满温情:童年是这样无忧 无虑, 学习是这样生动有趣, 生活是这样恬静美好 致青年班主任一书温馨地提醒青年教师,要做一个有胸襟 的老师,做一个有理想的老师. 学会尊重学生,给学生的心田播 下理想的种子.纵观本书, 不只适合青年老师阅读,它适合所有 2 热爱教育,致力于追求自己的教育梦想的老师阅读. 种子. 书中这样一段话让我久久难以忘怀:“有节课,说到巴尔 蒙特的诗句为了看看阳光 ,我来到世上,看到几位同学眼睛 发亮, 有一位激动
3、得泪光闪闪. 我喜爱这句诗,为之感奋, 我也 为学生的感奋而激动.我觉得, 青年的心中装着这样的诗句,他 的人生就会一直被光明照亮.“这是对他课堂的描述 ,学生们为 感受生命激动着.作为读者, 我也感受得到孩子们内心涌动的 情 怀: 只有当美真正触动学生心灵的时候, 学生才会有如此表现. 老师, 是在学生心灵播种美的使者, 只有老师能感受美、欣赏 美、表达美,学生才能与老师一样, 学会尊重生命、感恩生命. 作为 老师, 我曾带领我的学生们一块观察豆芽的生长,一块在班级 养 小金鱼,一块去登山 .课堂上我们师生同唱过一首歌,同背过一 首诗, 同为一篇感人的文章流过泪孩子们就在这样的环境中 慢慢长
4、大,我与我的学生们一块感受着生命成长的快乐.作为 老 师, 我认为我有责任让我的学生过快乐的、富有诗意的生活. 书中讲了这样一件事:“中学时代的一位语文教师 ,在一年时间 里, 无论课上课后, 我没看到他笑过一次 .记忆中的他总是板着 脸向学生提问,而他的眼睛却从来不看着人.“ 这样的事, 3 对现在的教师很有借鉴意义.虽然素质教育提倡了多年,可是 老师们还没有从旧的教育观念下解放出来,还把学生当成看管 的对象,没有实现真正意义上的师生民主、平等.“ 师道尊严“还 是学生不可逾越的鸿沟.一个优秀的老师, 只有真正把教育的 自主发展,才能真正成就学生. 要实现以上的教育理想,离不开专业化的教师.
5、在这本书中, 没讲具体的教学方法,但他说, 要想方设法让学生喜欢教师的 课. 让学生不仅“会盼望你的课,把听你讲课当做一件快乐的事“ , 更会培养“良好的受益终生的学习习惯 “.是啊,在工作中,作 为教师,一定要努力致力于不断提高自己的业务能力,专业素 质. 要博采众长, 文理兼修 ,全面发展自己的综合能力. 要不断读 书 思考,“问渠哪得清如许 , 为有源头活水来“,每一位老师只有给自己不断地注入活水 ,才 能让自己的课堂焕发出永不枯竭的活 力. 读了这位年轻班主任的教育随笔,让我深受同感.往事点点滴 滴, 在师生的密切交流和共同努力中, 我也时常感受到学生之 间纯洁而真挚的关爱.可以说, 我们共同创造并拥有了一个春 天. 我在做班主任时,有很多类似这样的事情在发生,在看着他们 长大的同时,我感觉自己也在成长, 鲜活的教学事例不但教育 了他们,更教育了我 .读文后 ,我更清楚我的职责就是让他们健 康地成长并体验到成长的快乐,这对我来说,也将是一种珍贵 4 的思想收获. 向成熟,从蒙昧走向文明; 是教师,用赤诚的爱感化着一颗颗童 心, 在孩子的心灵播种下希望, 收获了美好. 让我们每一位老师,都来做孩子心灵的点灯人,用自己的亮光 照亮孩子前行的方向.让我们与孩子们一块携手,奔赴在寻找 理想的康庄大道上.
