1、1 读肖川的教育的智慧与真情 心得体会 最近有幸拜读肖川教授的教育的智慧与真情,阅读肖川美 文, 我只想为自己的教育教学工作, 树立一根方向性的标杆,用 真爱做好本职工作. 作为教师,我首先是个教育工作者, 其次才是一门课程的教师. 每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有 主动性、独立性和创造性的人,一个具有积极、乐观、正直、 光明的心态的人,一个友善、宽容和积极介入社会合作的人. 作者有一句话“眼界决定境界 ,方向决定方法 .“这是非常令人警 醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西, 譬如: 如何快乐的活着, 如何与不同的人相处,如何面对冲突和 挫折, 如何有个人价
2、值感和自尊心, 而单纯教给她如何读、写 、 算, 那又有多少意义?“如今的许多教育方式所培养出来的很大 部分是只会读、写、算,的学习机器, 而要出些人才的确不是 件 容易的事情.“状元“很多,然而其未必是“人才“,但是状元 的出现,很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才,因为大 家 的目光都被状元所吸引了.这是在现行教育制度下所不可避免 的 事实. 人人呼吁改革, 但是又没有人知道该由谁来改革.其实能 2 改变这些现状的,只有我们这些教师-最基层的教育工作者. 教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能,而无论是合作 还是竞争均是学生学习和发展的强大动力;是个体之间面对面 的交互作用,因而使及时
3、反馈成为可能; 交往使师生间的视界 融合成为可能,使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能- 生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值 得过的重要原因.“带着智慧与真情和学生交流 ,是调动学生主 观能动性的必需途径,人生来就是具有自己个性的独立体,每 个人都有不同于其他人的一面,因此我们要用自己的智慧和真 情来感悟每一个孩子的心灵,只有真正进入他们的内心世界才 可能正确而合理的引导他们.交流便是进入他们内心世界的最 佳途径.怎样才能使每个孩子都认为“学习生活值得过 “?其实 谁都知道,那就是让孩子们觉得上学很有趣.与孩子沟通可以 知道孩子们的兴趣,也可以了解他们的性格,当对每个学生都
4、了如指掌的时候,我们就可以找到孩子们都感兴趣的教学方式 了. 如果每个孩子都是带着兴趣来学习的话,那么我们的课堂 就真正成了孩子们的课堂了.也只有产生了学习的兴趣,学生 也就有了学习动力和求知欲.对于小孩子来说动力和求知欲就 是新鲜感.这样的新鲜感, 恰是形成“ 生动活泼、多姿多彩的课 堂“的必要条件.作为学生学习兴趣的引导者 ,又该怎样做呢?书 中这样写道“作为教师 ,只有学而不厌,才能保持内心的开放和 鲜活, 才会有不断增长的与人分享的内在需要.“ 只有教师本身 3 的成长才是教育力量的源泉.教师需要通过学习不断丰富自己 的知识,使自己更具文化眼光. 庄子云:水之积也不厚, 则其负大 舟也
5、无力;风之积也不厚, 则其 负大翼也无力.如果把我们自己比做水和风的话,那么我们只 有 丰厚了自己才能“负大舟“负大翼“,才能培养出更多优秀的 人才. 只有多读, 多想,多交流,多实践才能丰富自身底蕴 .这 是一个需要持之以恒的学习之道,因为丰厚的底蕴是靠长期积 累 而形成的个人素养.大量的阅读是我们获得知识的重要途径; 在 阅读中不断思考才能将知识化为己有;拿自己所掌握的知识与 别 人交流探讨,是对自己的又一次提升; 最后把知识运用到实践 中, 传播给我们的学生.这便是真正意义上教学!孔子的“学而不厌, 诲人不倦“是教师的重要品质 ,其实,前者是后者的必要条件. 教育的智慧与真情是值得一读的好书,从书中我们知道教 师不仅在于教,更在于学, 并且要时刻用动态发展的眼光来审 视教育, 在为学生的幸福人生奠基的同时,也为自己构筑一个精神的家 园.
