1、1 年学校素质教育工作总结 一、推进现代学校文化建设的管理和运行机制,注重人本化管 理. 、学校文化设施建设 我们在素质教育过程中,结合学校实际情况,学校以可持续发 展的理念规划学校文化设施建设,创设的优美、和谐、多元的 校园 文化艺术环境,推动了学校“以人为本,和谐发展“为核心的校园 文化内涵建设.营造绿化、美化、净化的校园环境,陶冶师生 的情 操. 为使师生时时处处受到艺术熏陶, 以校园的整体设计来推 动校园文化艺术环境建设.在绿色文化、走廊文化、板报文化 的整体化 设计中,充满艺术化、童趣化的校园使身在其中的师生感到心 旷神怡.切实抓好校园的广播、演出、展览、展示,做到每年 一次学校艺术
2、环境建设大展示评比(班级文化、 文化长廊、 走廊文化布局).学校举办结合性、多校性的文体活动,与课程 教学相结合;扩展、丰富学校艺术教育的内容和形式,健康、 优美的校园文化氛围,对净化小学生心灵起到了潜移默化的作 用. 管理中重视教学管理改革与创新实行“垂直 “管理模式将管理 中心下移, 2 减少学校管理环节.校长直接面对各个年级开展工作组成学校 干部和年级教导的两个层次的管理层面,提高信息往返的速度 .首先 ,在过程中非常突出四个层面中的整合作用,尤其是德育 与教学有关教育活动的整合,如德育与教学中各有科研含量; 后勤与德育、 教学活动的组织的功能;校务办有关执行上级文件与教 育教学活动的渗
3、透整合;这样切合实际地解决管理过程中的问 题, 教育活动的内容设计与组织更符合学生实际情况.其次, 实行年级教导制,放大了中间管理层的功能,使学校的执行层 面力度得以加 强, 教导就是作为一个年级的核心, 对各个年级有着组织、领 导的作用,来自学生的信息更为迅速、集中,及时地针对性地 解决学生问题, 有力于教师调整自己的教育教学的措施与行为,从而提高管理 效益降低管理成本. 二、以学校文化来引领教职员工的行为,促进学校的可持续发 展. 我们认为,学校的管理主要依靠学校文化, 其中最重要的是靠 学校精神, 即学校教职员工的价值追求,用文化来影响和引领教职员工的 行为, 这样比单纯的制度建设、人格
4、魅力又上一层楼.让学校 在教职员工人生价值得到充分实现的同时,得到更好更快地发 3 展, 这就是学校文化引领的魅力所在.为此我们提出在文化建设管 理中 要努力体现人文思想、注重办学理念积累和文化精神的积淀, 在实践操作中注重人的情感和意态的引导,注重文化内涵的充 实, 把师生行为文化的改造作为文化重塑的重要内容,为教师 专业发展创设 环境和氛围,以文化引领学校持续发展. 、形成和谐协作的教师群体,促进教师的自主发展实现保持人 与人之间和谐是可持续发展的核心之一,如何更大发挥教师的 积极性, 在“以德治校“的原则下培育良好的校园氛围 ,提升教师的人文 素养上下功夫,让教师们静下心来自我发展.我校
5、将传统的 “勤、敬、慎“校训师风进行新的解读,充实新的内容 ,因时制宜 地提出了新的目标,“营造宽容、和谐心理氛围 ,在充满人文的 文化氛息的育人环境中,着力建设了一个有凝聚力、竞争力和 团结协作的教师群体,让百年优秀的文化积淀在传承与发展中 发扬光大“.我们组织教师进行看校史、访家长活动 ,然后讨论 社会需要、学生特点、学校发展和教师成长的关系. 2、分层次、分要求,培养骨干教师,形成骨干教师群体.学校建 立了教师二级培养体系:一级培养, 即新教师培训.鼓励新教师 认真参加自学考试,提高学历层次. 通过“ 岗前培训“、“新教师 带教展示课“等活动,促使新教师尽快站稳讲台 ,实现“一年上轨 4 、三年成熟、 五年成才“ 的目标.二级培养, 即骨干教师培养.允许“一师多徒“ 或“一徒多师“,即“ 滚动式带 教模式“, 师徒双向选择自愿结对,目的在于扩大骨干教师队伍.
