1、1 读有效教学的基本功心得体会 利用寒假时间,拜读了有效教学的基本功5-学法指导, 让我有一种豁然开朗的感觉,让人的心灵得到一次洗礼,一种 净化.“ 给孩子物质的东西,不如培养孩子生活的本领;同样,让孩 子掌握知识,不如培养孩子的求知能力.“这句话让我对学生的 学法指导的重要性重新认识. 所谓学法指导,指的是教师在传授知识的同时,使学生掌握一 定的学习方法,并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当学 习方法进行有效学习的能力.它包括两个方面的内容:一是在 具体学习环境中指导学生掌握的具体学习方法,二是指导学生 充分认识具体学习方法. 生是学习认识活动的主体,教学成败与否很大程度上取决于学 生参与
2、学习活动的主动性与积极性.对学生进行学法指导,无 疑可以提高学生学习的主动性,从而保证他们在教学过程中的 主体地位.只有当教师运用一种教法, 学生采取相应的学法与 其积极配合时,才能保证学习任务的顺利完成.因此,教师在明 确教学目标及任务的前提下,既要考虑教法又要考虑学法,指 导学生掌握一定的学习方法,从而把教法与学法统一起来. 教学过程是学生的特殊认识过程.学法指导是培养学生自学能 力的方法;要指导学生除与教师的教法相适应的学法外,还要 使学生在课后复习、完成作业、课外阅读等方面采取科学的 方法 2 进行自学.教师进行学法指导应贯彻学生学习的全过程,如预 习、听课、完成作业、复习、课外阅读、
3、自学能力培养等方 面均要加 以指导 ,才能收到成效. 备课, 既要备教法又要备学法. 教师在处理具体教材时,要充分 考虑学生应采取何种方法与我的教法相适应,如发现学生不对 头, 就要加以指点, 使其有正确的方法可循 ,不走冤枉路. 1. 课堂教学是教学全过程的关键环节,教师要指导学生上好每一 节课, 要指导学生思维跟上自己的讲解, 二者是同步的.当 学生不能听懂教师所讲的内容,要指导学生,暂时把此点记下 来, 接着往下听,课后根据存疑, 向同学请教,或请教师释疑. 要善于联想.老师讲授新知识往往联系旧知识,要指导学生认 真回忆旧知识,做到由旧达新, 以新固旧.联想习惯的养成会使 学生知一举三,
4、达到认知更高层次实现知识的迁移. 3. 要指导学生养成做简要课堂笔记的良好习惯.对没听懂的知识 要做笔记,以备课后向老师请教. 做到听、记、练相结合, 手脑并用. 4. 要指导学生一定要养成先看教材再做作业的良好习惯.要指导 学生在做作业之前一定要认真阅读教材,结合老师课堂讲授, 把知识梳理一遍,再去做作业, 就会少走弯路,既保证了作业质 3 量, 又复习了所学知识. 指导学生养成自我检查知识掌握情况的良好习惯.我通常采取 的做法有:(1)一个学习阶段结束之后,让学生做单元卷,加深对 知识的巩固.(2) 为检查自己知识掌握情况,小组互相出题或在考书中选择一些 有价值的习题,在规定的时间内完成,
5、 然后让 学生对照答案,给自己评分. 从中找出不足,再加深复习有关单 元, 查缺补漏. 通过学习,我还认识到在学习中, 除了任课教师,至少还有三位 特殊的“老师“,它们的作用和老师一样重要 ,也是我们学习中的 良师益友. 自信 自信就是开发巨大潜能的金钥匙.不管什么时候,我们都要认 识到, 人与人之间虽然存在着差异, 但每个人可供开发的潜力 所能达到的高度是不可限量的.只要自己敢想、敢做,永不服 输, 就一定能不可阻挡地走向成功.自信是学习中的第一位老师. 课本 课本是我们学习中的第二位老师.每有问题,我们首先想到的 应当是查阅课本.不仅如此, 课本还起着训练学生自学能力的 作用, 那些平时不
6、重视阅读课本, 只把课本当做课后练习的习 题本的学生是很难学好知识的. 4 同学 三人行,必有我师焉 .“同学是我们学习中的第三位老师.学习不 仅需要学生与教师之间的双向传递,更需要同学之间的多 向交流,因为同学之间的协作更方便. 通过同学之间的讨论、 争 辩,有助于开拓思路,激发思维, 互相促进 . 教师 任课教师是我们学习中的第四位老师.这并不是轻视教师的作 用, 只是指教师没有课本和同学更易接近、更方便.教师的重 要作用在于对知识的关键进行点拨,是学生学习的外围推动力 , 因此,上课时认真听讲就显得尤为重要. 总之, 学法指导不仅要使学生学, 而且会学、善学、巧学, 使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来,不做书本的奴 隶, 而做学习的主人.因此学法指导应引起我们教师的重视.
