读《质量时代的教育治理转型》有感.DOC

1、1 读质量时代的教育治理转型 有感 教育质量是教育工作的永恒话题.什么是教育质量,我们需 要什么样的教育质量,怎么提高教育质量, 这是每个教育工作 者 都要思考的问题.虽然素质教育提了近二十年,教育改革在全 国 各地也搞得如火如荼,但是在这三个问题的认识上还是有些模 糊, 读了人民教育20XX年第7 期质量时代的教育治理转型系列文章后,结合我们当地的 教育实际,我觉得有必要对这三个问 题进行再梳理、再认识. 一、什么是教育质量? 教育质量有狭义和广义之分,狭义的教育质量是指教育的结果 或产出;广义的教育质量把教育结果、教育过程、教育投入都 包括在内,实际上把影响教育结果的过程与投入要素纳入到教

2、 育质量的分析框架中.我们这里讨论的主要是狭义的教育质量 ,学校教育质量主要体现在它是否促进了学习结果的提高.教 育只是一种手段,其目的不在自身, 现代教育的发展目标在于 促进人的全面发展与社会全面进步.因此, 衡量教育质量不能 脱离人的发展与社会发展. 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2 (年)也明确提出 :“把提高质量作为教育改革发展的核心任务 . 树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为 衡量教育质量的根本标准. 基于以上认识,我认为教育质量首先是面向所有人的教育质量 ,是促进所有人发展的教育质量, 不是只促进部分人发展的教 育质量;其次 ,教育质量是促进人的全面发展的教

3、育质量,是促 进人的德智体美劳等全面发展的教育质量;第三,教育质量的 目的是促进人的全面发展的教育质量,是让人能够适应现代社 会的发展、并通过促进人的发展促进社会发展的教育质量. 二、我们需要什么样的教育质量? 新中国成立以来,特别是改革开放以来, 我国教育质量有很大 的提升,为国家和社会的发展提供了强有力的贡献.但是,我 们也要清醒地认识到,当前我们教育的发展仍然不能适应国家 经 济社会发展的需要,仍然不能满足人民群众接受良好教育的需 要, 具体表现在:教育观念相对落后, 内容方法比较陈旧,中小学生 课业负担过重,素质教育推进困难; 学生适应社会和就业创业 能 力不强 ,创新型、实用型、复合

4、型人才紧缺.从基础教育看, “应试教育“大有市场,从当地政府、教育行政部门,到学校, 到教师和家长,都存在片面追求考试分数和升学率的现象,有 3 的 甚至较为严重. 教育目的在于促进人的发展与社会发展,但教育促进社会发展 也是通过培养人去实现的.教育质量集中体现在教育所培养的 人的素质,体现在教育为人的发展所做的贡献,教育质量最终 聚焦在“培养什么人“的问题上.因此, 我们需要这样的教育质量 : 、我们需要“强调全面发展 “的教育质量.人的全面发展不仅包 括知识与能力,还包括人的精神世界、心理世界,让人的本性 、天性、潜能得以充分的发展.只有这样, 人才能在一个高的 境界上感受到生命的美好,我

5、们要拒绝“高分低能 “现象,我们要 拒绝“复旦投毒案“的悲剧再次上演. 、我们需要“聚焦核心素养 “的教育质量.我们的应该教育也曾 经培养了学生的一些“素养“, 比如死记硬背的素养、题海 站术的素养等,但这不是我们社会发展所需要的素养,我们需 要 的是能够适应个人发展与社会发展的素养.人的素养是多方面 的, 在基础教育中,我们要抓住学习的大好时机,培养学生人生成 长 和社会发展需要的“ 关键素养“、“ 核心素养“,比如:强调创 新与创造力、信息素养、国际视野、沟通与交流、团队合作 、自 我规划与管理等素养. 3、我们需要“增进人的现代化“的教育质量.现代教育的目标 4 是培养现代人,建设现代社

6、会. 在国家现代化背景下,教育的 重要使命就是促进人的现代化,培养具有现代精神的公民.现 代 人最典型的特征就是具有人的主体性,包括积极性、自主性、 创 造性. 积极性意味着积极向上、自强不息、开拓进取、奋发有 为; 自主性意味着能够独立思考,有主见, 不盲从;创造性意味着不 墨守成规,充满创新意识, 具有创新能力,并通过创新性的行为 改造世界. 总之, 不论是全面发展、核心素养, 还是人的现代化,都是对学 生片面发展、被动发展的否定,都意味着教育质量观看重新定 位. 三, 怎样提高教育质量? 要改变教育现状,必须从改变学生精神的状态、改变课堂教学 的生态、改变校园生活的常态,让校园与社会联系

7、起来,才能 真正地提高教育质量. 1、让学生把书本“捧“起来.书,对于一个人的成长太大重要了, 这一点大家都是有普遍的认同的.一个人的精神成长史, 就是一个人的阅读史;一个民族的成长史, 就是一个民族的阅 读史. 我们知道世界上最爱阅读的是犹太人,而犹太人在世界 各个领域取得的成绩都是十分骄人的.如果我们的学生都热爱 5 阅读, 他的精神状态就是不一样;如果一个民族都是热爱阅读的,那 这个民族也一定是强大的.但是对于阅读, 学校教育有没有真 正重视起来呢?学生有没有真正地热爱读书呢? 学生有没有养 成良好的读书习惯呢?因此,我们学校要加大学生阅读习惯的 培养, 创造沉郁的书香校园氛围, 让孩子

8、们把书本都捧起来,人 人都喜爱阅读,人人都能养成读书的好习惯.我在憧憬我能经 常看到这样的情景:无论是在学校、在家里、在公园、在公交 车上我看到的不是手捧IPAD、手机的人们,而是每个人都捧 着一本书,沉浸其中 ,不时露出发自内心的微笑. 、让沉睡的课堂“醒“过来.虽然课堂教学改革的春风吹遍了祖 国的大地,但是我们也要清醒地看到, 我们很多的课堂教学并 未改变多少,有的教师还是“满堂灌“一问到底“, 学生学习的主 体地位并未得到有效的落实,教师讲得天昏地暗,学生听得昏 昏欲睡.必须改变这样的课堂生态, 充分体现学生学习主体地 位, 充分发挥学生的主动性、积极性, 我觉得落实“ 学讲行 动“,打

9、造学讲方式下的课堂教学就是很有实效的. 这样的课堂 生态, 通过学生的自主学、互学、质疑学,“讲出来“ 教别人“ 练到位“; 教师要做课堂的组织者、引领着,不做主宰者, 绝不对以教师的“教“代替学生的“学“, 让学生在课堂上真正 “动“起来, 让课堂焕发互动的生机 ,让课堂充满智慧的光芒, 让课堂充满灵性的创造,让沉睡的课堂“醒“ 过来 . 6 3、让展示的平台“搭“起来.问一问现在的学生:你喜欢上学吗? 你喜欢学校吗?有多少学生会说“ 喜欢“?这不能不说是教育的 失败. 我们的学校生活太枯燥乏味了, 学生每天都是课课课,读 读读, 学学学, 作业堆成山 ,试问这样的学校生活, 你喜欢吗?所

10、以我们必须改变学校生活的常态,全面推进素质教育, 充分发掘每个学生的个性特长,搭建展示的平台,开展丰富多 彩的活动,让每个学生都能得到展示自我的机会,从而让学生 塑造每一个“最好的自己 “. 4、让学校与社会“联“起来.现代教育要培养现代人,去建设现 代社会,因此学校教育不能与社会相脱节, 我们不能培养现代 的“书呆子“,不能再培养 “高分低能“ 的人才. 学校 ,除了开展校 内的多种综合实践活动来培养学生的能力外,还要与当地的社 区、各行政部门、各企事业单位联合起来,开展丰富多彩的社 会实践活动,培养学生适应社会的能力. 如联合交警部门,做一 名“小小交警“;联合环保单位 ,做一名“ 地球小卫士“; 联合企业, 做一名“普通小工人以上所述的观点 ,不新,甚至有点老套,但是 却在新形势下不得不说,不得不进行再认识的,希望每一个教 育工作者都能再认认真真地思考,提高对教育质量的认识,培 养更加全面发展的学生,迎来教育质量再提升的美好春天.