小学校本研训项目年度工作总结.DOC

1、1 小学校本研训项目年度工作 总结 教育制度的改革使小班化教学应运而生,我校也于20XX年被 列为县第二批小班化实验基地.为了进一步促进本校的教育教 学, 完善小班化教育机制, 出色完成上级赋予的小班化实验基 地研究工作,我校把小班化教学作为校本培训工作来抓.通过 一年度的校本研修系列活动的开展,全体教师对小班化教育中 小组合作有效性和怎样观课评课以及上课有了进一步的理解 和感悟,掌握了一些 “小班化教育中小组合作有效性 “的策略和 如何组织一次有效教研的策略,同时通过课堂教学自觉实践, 特别是在主题研修展示活动中能就实践问题展开面对面的交 流, 达成了教学共识, 实现了经验共享, 达到了和谐

2、提升. 一年来,我校如期开展了校本研修系列活动,为老师们相互切 磋, 共同提升, 搭建了平台 .本年度我们是这样操作的: 一、明确思路,制定目标 小班化教学理念:关注每一个, 发展每一个,成就每一个“, 最终要“幸福每一个“. 小班化教学目标:让每个学生有发展的空间,在全面中张扬个 性 性 小班化课堂特征:分层施教、自主探究、互动合作、个别辅导 小班化班级布置:温馨和谐、丰富多彩、富有个性和实用性小 2 班化教研活动:主题化、经常化、系列化、形式多样化 二、领导负责,确立计划建立了以校长室为总负责的领导小组 ,以教导处为次负责的指导小组, 以教研组长和各学科组教师 为研究实施的教学研究小组.

3、学期初,由教导处和各教研组长根据学校研究目标和思路,针 对研究实际,协商制定了学校小班化教学研究的主题:小班化 教学中的技能学习.交由校长审核通过后落实到每个教学研究 小 组. 然后各教研组长和组员针对本学科教学实际和学生学习特 点, 围绕学校研究主题,选择适合自己小组的研究专题上报指导小 组. 指导小组阅示后, 下发教研组活动安排表,各教研组在教研 组长 带领下围绕自己小组的研究专题制定出本学期的教研组活动 计划 呈报教导处.教导处结合各教研组的计划和学校研究实施要求 制 定出学校的教学研究活动计划,下发各个教师. 三、制度引领,按部就班. 本校结合校长室工作计划、教科研工作计划和校本培训方

4、案 为指南,学校和教师按部就班逐步落实实施. ( 2)教师学习:每星期至少有1 次小班化专题学习、研讨活动 . ( 3)校园、班级文化建设 :体现和谐、童趣、显示班级特性 ; 3 每班有特点,有班规, 有活力 . ( 4)课堂教学: 、主动参与:所有学生都能主动参与学习. 、小组合作学习:每课至少有一次合作探究学习c、课堂发言, 每生每课至少发言一次、课堂展示,每生每天至少有一次展示 机会, 得到成功的愉悦. 、课堂评价,每生每课至少会得到老师或同学的正面评价一次 ,评价可以采用口头、肢体语言、代币券、悄悄话(小纸条形 式) 等. ( 5)作业批改:做到作业面批百分百. ( 6)小组合作: 四

5、人合作形式, 采用同质合作、异质合作、自由组 合方式. ( 7)课桌椅摆放: 会议桌、鞍马形、田字形等根据教学内容自定. ( 8)个别辅导: 有学习困难生辅导方案, 每周至少有一次个别辅导 . 家长评的有机结合. ( 10)教案编写:有分层目标 ,有分层作业,有学生名字出现, 有反思记录. 四、有效落实,形式多样 4 教研活动的形式呈现多样化:观课、评课、集体备课、课堂教 学研讨(每人一堂教学实践课) 、理论学习、专题研讨、命题 研究、专题讲座、案例交流、阶段小结等. 每次教研活动各学科教研组做到“三定四有 “,即:定时间、定内 容、定研究形式;有活动计划、有活动记录、有资料积累、 有实施过程

6、. 五、着眼备课,紧抓长效. 小班化的备课既要面向全体又要关注个别,才能做到因材施教 ,这就要求教师在制定教学目标、作业布置、个别辅导上都要 区分不同层次.我校经过几次集体讨论, 在多次学生基本情况 调查后,确定以手写稿的形式, 按小班化教学备课标准初步达 到备课要求:备课中要对学生区分层次, 教学目标和作业都要 针对不同学生确定不同的目标、布置弹性作业;并有学生名字 出现; 写有教学反思. 六、经验交流、促进发展. 要实施小班化教育改革,首先要提升教师思想意思,转变教育 理念. 我校结合实际加强理论学习, 多次开展了集体备课活动, 育改革的发展趋势、小班化教育评价机制、小班化 教育作业设计、

7、自然小班化教育小组合作学习策略、 自然小班化教育班级文化建设等相关的内容. 七、开门听课,狠抓常态 本学年开始,经学校教师会议通过, 学校确定不定时不通知的 5 情况下推门听课,不定期的检查备课和作业批改情况,注重日 常教学规范,抓好常态管理. 八、营造氛围,提升素质 教师素质的提升是学校落实各项工作的前提保证.我校特别 注重教师的培养工作,去年以来我校在经费极其困难的情况下 , 压缩开支,用于增加教师培训费用. 一年来派出教师多次到省 市 县外参观学习取经(一年来, 多人数到南京小班化学校为期一 周学习), 同时规定学习回来必须总结、提高,并且向全体教师 做经验介绍.走出去的同时, 聘请小班

8、化指导专家(聘请发展中 心李建云老师和乌牛令下校区金甫老师)为教师提升教学水平 ,小班化指导专家的手把手式的的指导让教师们受益匪浅.老 师们在教育教学方面取得了优异的成绩:金莉智老师撰写的论 文浅谈小先生制在自然小班化小学语文教学中的应用荣 获县二等奖;潘赛丹老师撰 写的论文试析农村自然小班化背景下的幼小衔接问题与对 策荣获县三等奖;潘赛丹老师在“新常规新设计“评比中获县 二等奖等.在小班化教研活动中, 李建云老师指名我校的陈苗 苗、应的一致好评. 记得有人曾经说过“把每一件简单的事做好就是不简单,把每 一件平凡的事做好就是不平凡.“对于教学精细化管理 ,我的理 6 解是把小事做好,把简单的事做实. 在这一年里,我们学校在“ 校 本研修“上实实在在地做了一些努力 ,我们的目标是 :学习一点 理论, 思考一点问题, 实践一点技能 ,总结一点经验, 提高一点水 平. 实施小班化,愿景是美好的, 路程却是漫长的,我们所做的工作 有时还看不出小班的神采,更多的是在探索,我们不能好高骛 远, 更需脚踏实地, 在小班的路上只要有点滴行动,就是在践行 小班, 我们不求高大上, 只求细微处入手,慢慢探究, 不断改进,最 终形成我们的认知与行动,总结出我们的方法与经验,这就是 实施小班所坚守的信条.