在牛肚子里旅行教学设计(四年级阅读作文).doc

1、四年级趣味阅读（上） 在牛肚子里旅行教学设 4 【教学目标】 1、学会本课 6 个生字“蟋、蟀、嚼、贮、咽、蹭”理解相关词语。重点指导书写、识记“ 蟀、嚼”两个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。能正确把握“ 觉”、“藏” 、“嚼” 、“骨”等多音字的读音。 3、通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的培养。 4、通过读文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。 5、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。 【教学重点】结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。 【教学难点】通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。 【教时】一课时 【教学过程】 一、激趣导入 师：同学们

2、喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？（指名说） 师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请 同学们打开课文第 29 课。 二、揭题。 1、齐读课题。 2、引导学生理解、区分“旅游”和“旅行” 。（旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、 游玩。） 3、引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。预设学生可能提出的问题： 谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？） 4、指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合图片指名让学生写写“蟋

3、 蟀”，并说说识记方法。 过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。 三、学习课文 （一）整体感知，快速把握。 1、请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。 2、指名说说自己找到的信息。（17 小节讲红头到牛肚子里旅行的原因， 820 小节讲红头在牛 肚子里旅行的过程。） 过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。 （二）创设情境，探究原因。 1、请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。（指名说说自己发现的问题） 2、学习多音字“藏”。 课件出示多音字“藏”，指导学生从动、名词上区分其读音。（名词读 zng 动词读 c

4、ng） 3、探究原因。 同桌进行口语练习（用课件出示“因为 ，所以 ”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。） 过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗 读课文的 820 小节。 （三）再读课文，了解旅行过程。 四年级趣味阅读（上） 1、提出合作读书的要求： （1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。 （2）边读边思考：青头是怎样帮助红头的？ 2、全班交流学习收获。 （1）课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“ 嚼”，指导理解相关词语。 （2）指名说说青头是怎样帮助红头的？ A、指名说。 B、结合学生回答，课件出示相关内

5、容，引导学生品读感悟。 二、学习 17 小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的： 1、课文的 17 小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读，思考：红头是怎么跑到牛肚 子里的？ 2、交流： 概括要点：红头和青头捉迷藏 红头躲在草堆里 （小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。） 3、这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。 板书：意外 红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。 三、学习 810 小节描写红头的部分，知道旅行过程： （一）了解红头的旅行路线： 1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？他到了哪些地方？请你自己读读

6、这些描写红头的 句子，看看能不能读懂： 出示： “救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。 “我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！” “那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 “可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于 ，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。 2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。 3、 板书： 牛嘴 第二个胃 第一个胃 （二）体会红头在旅行中的心情，读好相关句子： 四年级趣味阅读

7、（上） 1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请你大声地读一读这些句子，体 会一下红头的心情： 2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。 3、引读： 红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫?（“救命啊！救命 啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！”）红头不知道该怎么 办才好，他觉得?（“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲 哀地说?（可是，你说这些对我有什么用呢？）红头又紧张又害怕，（红头的声音几乎听不见了。它咬 着牙不让自己失去知觉。）红头在牛肚子里?（随着草一起运动着，从

8、第一个胃走到第二个胃，又从第 二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光明，但是它太累了?（它已经一动也不能动了。） 4、总结：看来红头的这次旅行真是? （惊心动魄、险象环生） 四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊： （一）了解关于牛胃的知识，学习准确地表达： 1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行 ，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。 板书： 指挥 2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。 师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。 3、出示青头的话： 躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把

9、你和草一起吞到肚子里去 红头！不要怕，你会出来的！牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！ 当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！ 4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识？ 交流的过程中将相关的内容泛红： 牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去?牛是怎么吃食物的 牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！?牛胃的介绍 牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽?牛是怎么是食物的 理解：“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。 读

10、准字音：贮藏 介绍牛的反刍：牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，这个现象 叫做反刍。 四年级趣味阅读（上） 出示：反刍 5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到 的说一说： （注意句与句之间的连贯、衔接） （二）再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助： 1、青头对牛胃了解得很清楚，所以才能指挥得那么准确。让我们再来读读青头说的话，青头除了用自己 的知识指挥红头，还给予了红头什么？你能读懂吗？ 2、交流： 红头，不要怕，你会出来的！?鼓励、安慰 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！?鼓励 师：是呀！青头还在不断地鼓励红头，让他

11、不失去信心，看，这儿还有两个感叹号。 （感叹号泛红） 板书： 鼓励 读好相关的句子。 3、当红头终于到了牛嘴里，动也不能动的时候，青头就爬到了牛鼻子上? 出示： 这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。 师：这及时的援助终于让红头脱险啦！ 板书： 援助 4、青头一边?指挥红头，一边积极地?鼓励红头，不仅如此，还在关键时刻给予红头及时的?援助。终 于让红头结束了这次?历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是?（读课题） 四年级趣味阅读（上） 第四课：走进童话世界 姓名： 在牛肚子里旅行 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青 头对红头说：“咱们

12、玩捉迷藏吧！ ” “那得我先藏，你来找。” 红头说。 “好吧!” 青头说完，转过身子闭上了眼。 红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。 “红头，藏好了吗?”青头大声问。 红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要一答应，就会被青头发现。 正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。 可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。 “救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。 “你在哪儿?”青头急忙问。 “我被牛吃了正在它的嘴里 救命啊，救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得

13、疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子 里去” “那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！ 听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！” “可是，你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。 “当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”“谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，

14、又从第二个胃来到了牛嘴里。终于， 红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “啊欠!” 牛大吼一声。红头随着一团草一下子给喷了出来. 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你.” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!” 阅读优练 一、说说下面的句子该用什么感情读。 1、“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！” 2、你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!” 3、青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!” 四年级趣味阅读（上） 二、仿写句子。 青头用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 小壁虎在 来 去。 在 来

15、去。 三、用简洁的语言概括这则童话的内容。 四、青头告诉红头牛有几个胃，作用是什么？ 五、红牛为什么能平安地从牛肚子里出来呢？（给正确选项打钩） 1、因为青头的鼓励和帮助。（ ） 2、因为红头有坚强的忍耐力。（ ） 3、因为牛不爱吃荤。（ ） 4、因为牛的疏忽。（ ） 六、你最喜欢文中的红牛还是青牛？为什么？ 小耗子旅行记 有一天，一只小耗子外出旅行。耗子奶奶给他烤了些路上吃的饼，把他送到了洞口。 小耗子是一大早出门的，到了傍晚才回来。 “啊，奶奶！”小耗子喊了起来，“要知道，原来我是最有力量、最灵巧、最勇敢的，可在旅行前 我还不知道哩。” “你是怎么知道的呢？”奶奶问。 “是这样的，”小耗子

16、讲了起来，“我出洞以后，走呀走呀，来到了大海边，那海可大可大啦，海 面上不停地翻着波浪！可是我并不怕，我跳到海里就游了过去。连我自己都感到惊讶，我竟然游得这么 好！” “你说的大海在哪儿？”耗子奶奶问。 “我们老鼠洞的东边呀！”小耗子回答说。 “我知道，我知道这个海。”耗子奶奶说，“前些天有一只鹿从那儿走，一跺蹄子，蹄子印里积下 来水。” “那么你再接着往下听。”小耗子说，“我在太阳底下晒干了身子，又继续向前走。我见前边有一 座高山，那山可高可高啦，山顶上的树把云彩都挂住了。我想，不能绕过这座山过去。我跑了几步，纵 身一跳，就从山上跳了过去。甚至连我自己都感到惊讶，我怎么会跳这么高！” “你说

17、的那座高山我知道，”耗子奶奶说，“那是水坑后面的小草丘，上面长着草。” 小耗子叹了口气，但接着讲了下去： 四年级趣味阅读（上） “我继续往前走，只见两只大熊在打架。一只白色的大熊，一只棕色的大熊。他们吼叫着，一只熊 要打断另一只熊的骨头，可是我没害怕，就扑到他们中间，硬是把他们俩给分开了。甚至连我自己都感 到惊讶，我一只小耗子竟然对付得了两只大熊！” “原来你说的两只大熊，一只手白蛾，一只手苍蝇。” 说到这儿，小耗子伤心地哭了起来。 “闹了半天，我不是最有力量、最灵巧、最勇敢的呀我游过去的事蹄子印，跳过去的事小草丘， 分开是白蛾和苍蝇。只不过如此啊！” 耗子奶奶笑了起来。 阅读优练 一、解释每组中加点词的意思。 1、原来 （1）原来我是最有力量，最灵巧，最勇敢的。 （ ） （2）我坐到了我原来的位置上。 2、才 （1）小耗子是一大早出门的，到了傍晚才回来。 （2）我也是才来一会儿。 3、坑 （1）那是水坑后面的小草丘，上面长着草。 （2）做生意可不能坑人骗人。 二、补充句子。 1、宽阔的大海 2、巍巍的高山 3、绿色的平原上 三、小耗子为什么说他是“最有力量，最灵巧，最勇敢”的？ 四、在跟奶奶讲述一天见闻的时候，小耗子有哪些情绪变化？ 五、奶奶为什么“笑了起来？”说说你的看法？