学校提高教学质量计划.doc

1、 学校提高教学质量计划 汪清县第四小学校 2010 年 5 月 为了加强和改进我校教育教学工作、提升我校的办学水平和教 育教学质量，依据延边州教育局关于在全州中小学开展教学质量 改进活动的通知精神和汪清县教育局相关文件精神，在广泛征求 意见基础上，制定教育教学质量提高实施方案。 一、指导思想 以全面贯彻落实科学发展观为指导，以“聚焦内涵发展，促进 减负增效，全面提升教学质量”为主题，以切实减轻学生过重课业 负担为切入点，以解决制约教学改革发展的热点和瓶颈问题为抓手 ，切实引导学校自觉遵循教育教学发展规律，加强课程管理，规范 教学行为，改进教学工作，全面提升教学质量，把“教学质量年” 活动提升到

2、新的水平。 二、提高教学质量的整体思路 一是学校必须通过多种渠道、多种办法培养高素质的教师队伍。 二是必须优化备课方式，打造高效课堂。三是必须建立健全各种规 章制度。 三、组织领导 加强组织领导，成立领导小组。具体人员如下： 组 长：刁玉杰（校长） 副组长：赵 德 （副校长） 成 员：仇 珉 王彩云 陈小云 李志春 李希霞 四、具体措施 （一） 、 加强教师队伍建设，提高教师教书育人的水平。 教师是学校发展的核心要素，只有提高教师整体素质，才能增 强学校持续发展的内力和参与竞争发展的潜力。 1、根据教师的个体差异组建校本培训小组。在分组时考虑到老 师年龄、学科、资历，把学校老师分成四个大组。根

3、据每个组不同 的需求，制定培训计划，解决老师在教育思想、教育观念、教育教 学能力以及业务知识结构等方面遇到的各种实际问题。 2、增强教师的文化底蕴，组建教师读书小组，丰富教师的阅读 生活。学校为每一位爱读书的教师提供自己喜欢的教育书籍，利用 业务学习时间举办“好书推荐会” ，在教师自主学习时间，共同读书、 交流，并记录自己的读书心得体会。利用校刊七彩时光作品集 刊发部分教师作品，促进教师读书的积极性。 3、引导教师勤于反思，使老师们明确：在工作中成熟，在实践 中磨砺，在反思中进步，在调整中提高。学校将重新改进听评课记 录和业务学习笔记本，在内容要求上注重反思的过程。同时，主管 领导、组内教师定

4、期交流学习笔记，并用批注形式进行沟通探讨。 4、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培 训、各级教研活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲 座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效 做法。 （二） 、抓好常规管理，进一步规范教育教学行为 教学常规管理是教学过程的基本保证，加强教学常规管理是提 高教学质量的重要措施。 1、抓好备课 （1）、认真抓好集体备课，真正使集体备课达到实效。第一种 是通备教材，在主管教导主任的组织下从整体上把握教材,熟悉教材 的知识结构,能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。 第二种是以专人为主的课时集体备课，基本流程是：

5、第一步，教师 个人钻研。主管主任和学科组长提前确定备课内容和集体备课的时 间，然后每个教师进行认真钻研，就二十五分钟的精讲内容作好充 分准备。第二步，由事先分工安排的主备课教师拿出其教学设计初 稿，然后进行集体探讨，经过切磋和完善，最后确定最佳方案。第 三步，形成教案：每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方 案。第四步，个人反思。教师个人根据实际执教情况，认真思考， 深刻反思，并写出教后反思。第三种是针对某一课例每人都形成自 己的个性教案，进行研讨、上课、交流、反思。第三种是在主管主 任和学科组长的带领下就某一种课型或统一出现的问题进行研讨。 （2） 、个人备 课 。 充 分 的 备 课

6、是 提 高 教 学 质 量 的 根 本 。 、 发 挥 同 组 、 同 学 科 教 师 的 集 体 优 势 形 成 共 性 教 案 。 、 在备课中突出教师 个人的二次备课，操作流程上的规定：通读教材。通读年级段 的课程标准要求。阅读教师用书 。阅读他人成功的案例 与有用的做法。独立思考，发挥自己的优势，在教材中要求撰写 活页教案（不能教一课备一课） ，要突出自己的个性化教学风格。 2、打造高效课堂。 “质量立校”是每一位教师不泯的意识， “打造高效课堂”是每 一位教师不懈的追求。学校出台新的课堂教学评价标准，把“构建 有效课堂”作为提高教学质量的重要手段。突出课堂的有效性，要 求教师每节课必

7、须“四到”。即：一要做到教学目标明确，关注生 成；二要做到教学重点突出，手段灵活；三要做到关注全体学生， 注重差异；四要做到练习设计新颖，体现层次。 3、注重教学指导。 常态课教学的实效对提高教学质量有着不可估量的作用。一方 面，学期初都要对上学期教学质量差的班级跟踪听课，领导集体会 诊，寻找对策，促其提高。另一方面，将学校成立由领导和骨干教 师组成的课堂教学指导小组，坚持推门听课、评课，指导常态教学。 开展多种形式的教学研讨活动。教导处安排同组研讨等系列教 学研讨活动，为教师搭建一个展示的平台。研讨活动分为两大部分， 一是全体教师都要出的汇报课，二是专题约课，青年教师根据自己 教学的实际情况

8、，针对某种自己想深入研究的课型（复习课、作文 课、口语交际课、识字课、阅读课、反馈课、学科综合实践课、空 间与图形课、解决问题课、概念课等等） ，自愿约请学校领导共同研 究探讨（此项活动贯穿于整个学期） 。三是学年、学科组提高课。选 出本组有进步愿望的教师，发挥团队精神，帮助其备课，集中展示。 （以年轻教师为主） 另外，学校还要把听课结果及教学效果作为学期末对教师考核 的重要依据。这项举措，帮助广大教师实现了教学过程由被动向主 动，由不自觉到自觉的转化，为教学质量的提高赋予生机。 4、通过各种活动培养学生终身发展的能力。每个学期，在完成 教育教学任务和不增加教师负担的前提下，定期安排各种活动。

9、如： 朗读比赛、作文竞赛、低年级的口算比赛、识字比赛；中高年级的 查字典比赛，英语单词听写比赛等等。这类活动不仅锻炼学生的语 言表达能力、应变能力、知识的应用能力等等，而且我们老师的各 项指导水平也能不断提高。 5、书香校园成为独特的校园文化。我们将学校“三风”建设、 学生读书、 国学背诵、学生习惯养成和走廊中国传统文化建设进 行梳理整合，形成自己的特色校园文化。学生的阅读量要远远超过 课标的要求，同时我们要加强阅读兴趣的培养，阅读方法指导、阅 读效果的检查。班主任老师根据自己班级读书层次申报不同的“星 级”书香班级。 6、在质量检测中，实施捆绑式奖励。学校将所有学科纳入期 末质量检测范围，我们本着分科教学、整体推进的原则，对各学科 捆绑良好率达标的教师进行奖励。这项奖励分值大于单项奖励。 （三） 、完善教学制度。 以制度管理学校是现代管理的基本要求，制定教学管理制度是 提高教学质量的保证。学校完善各项教学制度，如：学校考勤制 度 、 教育教学奖惩制度 、 教学工作考评细则、优秀团队评 比制度 。学校每月、每学期、每年度都依据考评细则对教师的工作 情况进行量化考核，及时反馈教师在教学中的问题，并制定切实可 行的措施加以改进。有了制度保障，教师的教学行为更加规范。 此方案将在不断改进努力完善。 2010 年 5 月 14 日