2012秋人教版七上第一节《人口与人种》word说课稿.doc

1、第一节 人口与人种说课稿 各位评委下午好！ 我说课的题目是义务教育课程标准人教版初中地理七年级第一册第四章居 民与聚落第一节人口与人种的内容，此内容为本节的第一课时。 我说课的程序主要有以下说教材分析、说教法、说学法、说教学过程等四 个部分： 一、教材分析： 人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速 增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程 中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么 存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地 关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参

2、加生 产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最 基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。 据此我确定以下教学目标： 知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环 境和经济的影响。 过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。 通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 情感态度与价值观： 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口 观，意识到“控制人口数量、提高人口素质 ”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼 光去分析问题， 树立可持续发展的观念。 教学重点：根据课程标准要求把 1.世界人口增长和分布的特点。 2.人口增长

3、与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 确定为本节的重点 教学难点：根据学生的理解能力确定 1.人口自然增长率、人口密度的概念 。 2.人口增长的地区差异。 3.人口问题及对策。 为本节难点。 根据以上教学目标将详讲世界人口增长和分布的特点和人口增长与社会、经 济的发展相适应、与环境资源相协调，略讲，以突出关系重点和突破难点 二、说教法： 以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创 设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用 FLASH 课件来讲 述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。 三、说学法： 读图分析、推理、比较、讨论、辩论

4、，从量到质地认识和理解世界人口状 况。 四、说教学过程： 本节课我设计六个环节，分别是：问题设疑、讨论辨析、归纳 总结、演绎巩固、迁移深化、升华结束。 （课件）播放“地球上人口拥挤”的片断。(ppt 动画演示) （讲述）今天开始，我们的研究对象转变为地球上最活跃也最重要的成员人类。人们 把地球亲切的称为“地球村” ，而把自己称为地球村的村名。20 世纪下半叶，地球村的居 民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸”了。人口问题已经成为举世瞩目的全球性问题。 今天，我就以地球村村长的身份，召开一个分析讨论会。会议的主题是“世界的人口” 。我 们知道世界有七大洲，只有六个洲有常住人口，现在把你们分成六个小

5、组，代表六个洲。 你们六个学习小组就是六个有常住人口的洲的居民代表。 （教师发洲牌）边给学生发洲牌， 边介绍各洲的特点，并引导学生积极表现。 （课件）动态显示本节知识框架。 （讲析目标）这次会议有三个内容：人口的增长和分布及正确的人口观。通过这次讨论会， 我们不但要能从这两个方面分析世界人口的概况，还要能分析自己代表的洲的人口概况。 开心学一学：世界人口日的时间、由来、主题。 新课讲授 一、世界人口增长 （课件）显示图 4.1“世界人口增长示意图”以及三个问题： （1）世界人口已经达到多少亿？ （2）1830 年人口达到多少亿？这说明在此之前人口增长速度如何？ （3）世界人口每增加 10 亿分

6、别用多少年？这说明人口增长速度有什么特点？ 活动图 4.3 （问）：结合人口增长速度快的特点及地球上人口拥挤的图片，问：人是否越多越好？ （教师设疑）人口是否会一直这样狂增下去，地球村是不是真的要“人口爆炸”？ （引导生答）人口不会爆炸。因为世界人口增长的速度将逐渐变慢，并最终停止。 （设问）什么情况下人口会停止增长呢？ （引导生答）出生率同死亡率大致相等时。因此我们将引入一个新的概念“自然增长率”。 （读图）4.2 人口出生率、死亡率和自然增长示意图,从图中了解出生率、死亡率和自然增 长率的含义。 （师总结）人口的增长是由出生率和死亡率决定的，即由人口自然增长率来决定的。出生 率减去死亡率就

7、是人口自然增长率（习惯上用千分率来表示）。当人口自然增长率大于 0 时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等 于 0 时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于 0 时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 （学生活动）指导学生完成活动 2，即计算表中 4 个国家 2003 年的人口出生率、死亡率和 自然增长率。 （学生讨论） 1.表中四个国家自然增长率的大小。（尼日利亚巴西英国意大利） 2.意大利的人口自然增长率与其他 3 个国家有什么不同,这意味着什么?（意大利的人 口自然增长率为负值，表明人口在减少

8、。） 英国与意大利是发达国家;巴西和尼日利亚是发展中国家。 补充：俄罗斯鼓励生育政策 结合这个特点分析发达与发展中的区别并问：人口是否 越少越好？ 树立正确的人口观：人既不是越多越好，也不是越少越好！ （学生活动）我们有了正确的人口观，知道世界的人口增长情况，下面我们来动手画 一画非洲的人口增长情况是怎么样的呢？完成活动 3,即依据非洲的人口统计数据,完成非 洲的人口增长柱状折线图。 （小结）通过以上活动可以看出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快。世界人 口的增长速度在各国是不一样的，那么世界人口在分布上有什么特点呢？ 二、世界人口的分布 （课件）显示“我国城市人口密度的比较图”（选北

9、京和拉萨） （读图回答）直观上比较这两个城市，哪个稠密哪个稀疏？ 甲乙两市平均每平方千米各有 多少人？ （承转）平均每平方千米有多少人，就是算这个地区的人口密度，即人口密度一般是指平 均每平方千米内居住的人口数。公式为：人口密度该地区的总人口数该地区的总面积。 （指导学生活动）填写活动 1 中的表格。 （引导讨论）人口的疏密程度与人口密度的大小之间的关系。（它可以反映一个国家或地 区人口的疏密程度。 ） （承转）既然人口密度可以反映一个地区人口的疏密程度，我们就可以根据人口密度 的大小来分析一个地区的人口分布状况。 （课件）动态显示“世界人口分布图”。 （学生读图）各洲居民代表读“世界人口分布

10、图”，讨论分析自己洲的人口分布状况 。 （学生指图）学生在大屏幕上指出世界人口比较稠密和稀疏的地区，并说出判断理由。 （设问）这四个地区的面积合计只占地球陆地总面积的 14%，为什么集中了世界人口 的 70%左右呢？大家以洲为单位读图分析他们在位置、气候、地形方面的特点。（学生讨 论） （导学）师生共同找出人口密度在 10 人以下的地区，归纳出它们的共同原因是自然条 件恶劣（冷、干、高）和不宜开发（热带雨林）。 （小结）人口的分布要受到社会经济、自然条件、开始时间长短等多种要互助的制约。 人口稠密地区，多是开发较早、自然条件优越或是经济发展较快的地区；人口稀少的地区， 多是些自然条件恶劣、不宜开发或者不宜人居住的地区。 【作业】安排了两项作业一、我家的人口 二、家乡的人口分布情况调查 最后我用激情和语言结束全课，使学生的情感得到升华，这节课我们通过小 组讨论及每个代表发言的方式，学习了世界人口的增长及分布的特点的知识，知道了世界 人口的增长及分布的特点的具体情况，因此，我们要树立正确的人口观，人既不是越多越 好，也不是越少越好！