1、 NO:2 调查我们身边的生物 1 教学目标：1.举例说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记 录。 2.描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境。 教学重点：使学生初步学会设计调 查方案、说出调查的一 般方法学会做调查记 录。 教学难点：描述部分所调查生物的特征。 一、自主探究、完成学案 1、举例说明什么是调查？ 2、 、请完成调查活动的方法步骤 _ 3、 、在调查过程中应注意的问题有 _ _ _ _ 4、常用的生物归类方法有： 按形态结构分为：_、_、_三大类。 按照生活环境分为：_、_。 按照_ _分为：作物、家禽、家畜、宠物。 二、合作互动、质疑解惑 试分析下列现象分别属于
2、哪些生命现象？ 1、4-5 人为一个调查小组，确定一个人为组长，分工是 （可分为记录员、测量员、观察员等） 。 2、选择一条生物种类较多，环境有较多变化的路线 3、沿着事先设计好的路线边调查边记录，注意记录不同的植物、动物和其他生物的名称、 数量以及生活环境的特点，请特别注意树皮上草丛中和枯枝里等外容易被忽视的小生物， 还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫。 4、将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行简单 归类。归类的项目和方法可由全班 同学讨论决定，并说明归类的理由。 5、根据调查的目的和要求，与小组成员一起设计一个适合自己的调查表。 6、生物老师为了让我们了解学校、社区或农田的生物，让我们选取一个
3、地方进行调查，下 面是记录的调查结果： 梧桐、蝴蝶、鹦鹉、雪松、红豆杉、蜜蜂、蚯蚓、垂柳、蝉、苔藓、六月雪、毛白杨、鸽 子树、杨树、狗尾巴草、鲫鱼、苍耳、槟榔、画眉鸟。 请你帮我们区分他们哪些是植物？哪些是动物？ 三、展示点评、质疑深化 1.全组一共调查到多少种生物 ？其中植物有多少种？动物有多少种？其他生物有多少种？ 说说它们与人类的关系。 2. 在你调查到的生 物中选 2-3 种，说说环境有那些不同？ 3.提出你在调查中所想到的其他问题跟大家交流。 四、归纳梳理、达标升级 （一） 、完成知识梳理、运用知识解决问题，反思本节课的学习。 （二）自我检测、达标升级 1、下列活动，可采用调查法进行
4、的是（ ） A、第五次全国人口普查 B、海底珊瑚礁成分的测定 C、优良作物品种的培育 D、光照对植物生活的影响 2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（ ） A、生物用途 B、生活环境 C、比大小多少 D、形态结构 3、下列对生物的分类不科学的是（ ） A、动物、植物、微生物 B、水生生物、陆生生物 C、作物、家禽、动物 D、宠物、家禽、家畜、作物 4、根据你的调查，你认为下列哪一组归类是正确的（ ） A、蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物 B、鸡、猪、鸭为家禽 C、小麦、玉米、水稻为农作物 D、海带、鲫鱼、鸵鸟为水生生物 5、调查时首先要明确 _ 和 _ _ ，制
5、订合理的 _，有时因为调查的范围很 大，不可能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为_ ，调查过程中要 _， 对调查结果要 _ ，有时用_ 6下列生物按生活环境划分的一组是( ) A猫头鹰和鼠 B鱼和河水 C空气和阳光 D狗和水草 7关于调查的不正确叙述是 （ ） A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是 调查 C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析 8我国在进行人口普查时 ，下列哪项工作不是调查时应该做的（ A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案 C. 选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果 9在调查校园生物中，以下 同学的做法，正确的是（ ） A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把 它记录下来 C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 10将以下生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌 （1） 按形态结构特点分类： （2） 按生活环境分类： 五、拓展延伸，链接生活 小明在调查神童山的生物种类时，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植 株挖出，带回学校请教老师。你认为他的做法对吗？请简述理由。
