1、内能 一、学习目标 1、能说出内能的概念，并知道一切物体都具有内能。 2、知道影响内能大小的因素并能解决相关问题。 3、能说出热量的概念。 4、知道两种改变物体内能 的方法及实质。 二、导学过程 内能的概念 1、运动的足球、篮球和乒乓球等物体都具有动能，那么处于热运动的分子 是否具有动能呢？如果有的话，我们可以叫他_。 受到地球吸引的石块、杠铃、吊车等物体如果被举高了，他就储 存了（重力）势能，那么分子与分子之间既有空隙也有相互作用力， 分子之间是否也就储存了势能呢？如果有的话，我们可以叫他 _。 被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有（弹性）势能。互相排斥 的分子之间有没有势能呢？如果有的话，我
2、们可以叫他_。 由以上三条可得出: 所有分子都具有_,同时分子之间也存在 _。结论：物理学中， _ 叫做物体的内能。 2、注：分析可知一切物体都具有内能 3、影响内能大小的因素是 。 物体内能的改变 1、热传递：（1）将装有热奶的奶瓶放入室温的水中，容器中的水温约为 20， 热奶约为 90，经过 10 分钟后，再测量一下容器中水的温度和奶瓶中热奶的 温度均为 40。分析：在这个过程中，低温物体（水）温度_ ，高温 物体（牛奶）温度_。能量从_传递到_,直至温度_为 止。 （2）归纳总结：以上过程即为热传递过程，由此分析发生热传递的条件是： ；传递的是： ；传递方向是： ；传递结果是： 。 （3
3、）在热传递过程中，高温物体温度 ，内能 ；低温物体 温度 ，内能 。因此热传递是改变物体内能的一种方法。 其实质是 。 （4）在热传递过程中传递内能的多少叫做 。因此热传递过程中 高温物体 热量，低温物体 热量（选填“吸收”或“放出” ） （注：“热量”是一个过程量，只能用“吸收” 、 “放出”表述，不能说成某物 体“具有”或“含有”多少热量。 ） 2,、 （1）结合教材 128 页 16.2-4 生活中的体验和 129 页两个探究物体内能的实 验分析可知这种改变物体内能的方法为 ，其实质为 。 （2）做功改变物体的内能有两种情况：（一） 、 如钻木取火属于对物体做功， 物体的内能 （“增加”
4、或“减少” ） ，此过程将 能转化成 能。 请再举出对物体做功的实例 。 （二）如烧水时水蒸汽将壶盖顶起，水 蒸汽对壶盖做功，即物体对外做功，物 体（水蒸汽）的内能 (“增加”或“减少 ”)，此过程将 能转 化成 能。请再举出物体对外做功的实例 。 3、上课时，老师从室外带进教室一根烫手的钢锯条。对这根锯条烫手的原因， 同学们猜测有两种可能的情况：一是刚刚在火炉上烧过-用 的方法使 它的温度升高；另一种情况则是刚刚用它锯过木头 -用 的方法使它 的内能增加。在老师不说明锯条烫手的原因的情况下，我们 （选填 “能” 或“不能” ） 肯定是通过哪种方法使它的温度升高的。这表明：在改变 物体的内能时
5、， 和 两种改变物体内能的方法可以产生同样的效果，即这两种方法 对改变物体的内能是 的 课堂检测 1、关于物体的内能，下列说法正确的是（ ） A物体运动得越快，内能越大 B物体举得越高，内能越大 C物体运动得越快，举得越高，内能越大 D物体温度越高，内能越大 2、关于温度、热量、内能的说法中正确的是 （ ） A物体的温度越高，所含热量越多 B50的水的内能一定比 10的水的 内能多 C0时水放热结冰，物体的内能减小到零 D热传递过程中，放热物体的温度一定比吸热物体的温度高 3、热传递的实质是 （ ） A 内能多的物体把内能传给内能少的物体 B 热量多的物体把内能传给热量少的物体 C 高温物体把
6、温度传给低温物体 D 温度高的物体把内能传给温度低的物体 4、1g100的水 与 1g100 的水蒸气相比较，下述说法中正确的是 （ ） A内能不同 B分子动能相同 C内能相同 D1g100的水的内能大于 1g100的水蒸气的内能 5、下列说法中正确的是 （ ）A温度高的物体，它的动能一定大 B某一物体的温度升高了，它的内能一定增加 C物体吸收热量，它的 温度一定升高 D内能大的物体，它一定能传递更多的温度 6、下列事例中物体内能减少的是 （ ） A金属汤勺放进热汤中后会变得 烫手 B. 放入电冰箱中的食物温度降低 C一块 0的冰全部融化成 0的水 D.“神舟五号”飞船返回舱进入大气层后表面升温 7、两个物体紧靠在一起，而没有发生热传递，那么它们一定具有相同的 ( )A热量 B温度 C比热 D质量 8、下列四幅图中，属于利用热传递改变物体内能的是（ ）
