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2012秋人教版物理八上第二节《声音的特性》(第1课时)word学案.doc

1、2.2 声音的特性 学习目标: 1、了解声音的三个特征:音调、响度和音色 2、了解音调的高低与发声体振动频率的关系;(难点)响度的大小与发声体振动的振幅、 距离声源的远近关系;不 同发声体发出的声音的音色不同。(重点) 3、培养自己的观察、实验操作能力和概括能力 目标问题化: 1、 什么是声音的音调? 2、 音调由什么决定?理解探究实验。 音调 3、 什么叫频率?频率的单位是什么? 4、 人所能听到的频率范围是多少? 5、 什么是响度?响度与什么因素有关?-响度 6、 什么是音色?-音色 7、 声音的三要素是什么 ?- 目标 1 教学思路: 1、 引入:用播放一曲交响曲。同学们刚才欣赏到的震撼

2、人心的乐曲 ,表达了人们与命运 抗争,在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉,有的地方音调高昂;有时声音大, 有时声音小;有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。如何能奏出如此变化多端 的曲子来呢?学了这节课后,同学们将知道其中的奥 妙设置悬念,激发学习兴 趣。 2、通过探究实验(1)、让学生知道什么是音调。(2)、音调与什么因素有关。(3 )、 提出频率的概念。(4)、知道人耳能听到的频率范围。(5)、知道超声和次声。(注、 在这里第一次提出控制变量法。即在做书本上演示实验时,注意保证使用力一样。) 3、通过探究实验(1)、知道什么是响度。(2)、知道什么是振幅。(3)响度与什么因 素有关。

3、4、知道什么是音色。知道乐音的三要素。 5、通过阅读 36 页科学世界,了解乐音和乐器。 一、引入:设置悬念,激发学习兴趣。时间 2 分钟。 用播放一曲交响曲。同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲,表达了人们与命运抗争,在逆 境中奋进的精神。有的地方音调低沉,有的地方音调高昂;有时声音大,有时声音小;有 钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。如何能奏出如此变化多端的曲子来呢? 二、演示实验、自主学习 学习目标 2,时间 25 分钟。 活动 1:教师写出音乐中的调子 1、2、3、4、5、6、7、I,请学生唱,并说出哪个音 调最高,哪个音调最低。学生唱而且指出音的高低。 (I 的音调最高,1 的音调最

4、低。 ) 把声音的高低叫做音调。板书音调的定义 活动 2:探究实验,音调与振动快慢的关系。(时间 10 分钟) 学生将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。拨动钢尺,听到它振动的声音,同时 注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动。注意使钢尺的振动幅度 大致相同。 结论:引导 学生对探究情况进行分析,在学生总结的基础上得出:钢尺振动得越快, 发出的 音调越高;钢尺振动得越慢,发出的音调越低。 三、合作探究学习学习目标 2, 1、认识到发声体振动的快慢是一个很重要的物理量,它决定着音调的高低。 (这是学 生物理后遇到的第一个物理量,引入物理量总是为了表达一定的 意义,认识频率这个物理

5、量的意义和定义、单位及单位的符号) 。 2、在学生形成认识的基础上总结出: 发声体振动的快慢是一个很 重要的物理量,它决定着音调的高低。物理学中用每秒内 振动的次数 频率来描述物体振动的快慢,频率的单位为赫兹,简称赫,符号为 Hz。 频率决定声音的音调,频率越高,音调越高,频率越低,音调越低。 (板书结论) 3、通过阅读 33 页内容,在阅读的基础上,了解超声波和次声波的概念:人能感受的 声音频率是有一定的范围的。大多数人能够听到的频率范围 在 20Hz 到 20000Hz 之间。 人们把高于 20000Hz 的声音叫做超 声波;把低于 20Hz 的声音叫做次声波。 阅读课本 34 页小资料,

6、了解一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异。 并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应用,有些情况下也存在危害。 四、演示实验、自主学习 学习目标 2 活动 3、 同学们听到了轻敲和重敲桌子时,发出的声音的强弱 不同。物理学中怎样描 述声音的这种特性? 物理学中,声音的强弱叫做响度 活动 4、阅读教材 P34 所示方案(将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察 乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音,重做 上面的实验 ) 。分析和论证:引导 学生比较、归纳。认识到响度与振幅的 关系 结论:1、音叉的响度越大,乒乓球弹开的幅度越大;音叉的响度越小,乒乓球弹开 的幅度越小 2、 振幅定

7、义和与响度的关系。 。 在实验基础上,老师引导下归纳出结论:物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。响 度跟物体振动的振幅有关。物体的振动幅度越大,产生声音的响度越大。 合作探究学习: 演示:拿出音叉让同学注意听,让一位同学靠近听,再走远听。得出 距离越远,响度越小。 结论:响度还跟离发声体的远近有关。 活动 5:演示:让四个同学在后面分别念一首诗,能指出 是哪一位同学吗? 讲述:除音调、响度外,音色也是声音的一个特征。板书出“音色”这个概念。 不同人说话的音色不同,所以就有了“闻其声 而知其人” 。不同的乐器的音色不同, 演奏同一曲子,我们也可以听出差别。 2、 、学 生看第 35 页观察波形

8、。音调相同、音色不同的声音波形有什么区别呢?让 学生举出一些与音色有关的问题。对学生提出的问题,给以积极评价。 五、自主阅读课本 38 页科学世界乐音和乐器 小结:乐音的三要素:音调、响度、音色 六、检测 七、拓展提升: 【例题 1】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱,他们谁的音调高?谁 的响度大? 解析: 此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素. “女高音“男低音“ 中的“高“低“指音调,因此女高音音调高,男低音音调低.“轻声“与“放声歌唱“则表明了声 音响度的大小,女高音响度小,男低音响度大. 【例题 2】马戏团的训狗员,在舞台上用一种特殊的信号训狗,观众完全没有察 觉, 狗却准确的听从信号做各种动作.试说一 说这其中的奥妙? 解析: 人对高音和低音的听觉有一定的限度,大多数人能够听到的声音的频 率范围,大约是 20 次每秒到 20000 次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使 从 15 次每秒到 50000 次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音,驯狗员用的是超出人的 听觉范围但在狗听觉范围内的信号. 【例题 3】在列车进站暂停时,列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件,这是 为什么? 解析: 保养工在长期工作实践中,积累了丰富的工作经验,凭借听 敲打机车 发出声音的音调和音色是否有异常变化,就可以较快的发现列车是否存在故障.

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