1、第二节地球的运动学案 学习目标 1、了解地球自转和公转的概念、基本特征，并进一步学会列表比较的地理学习方法。 2、理解地球自转的地理意义昼夜交替和时间的差异。 学习重难点 重点： 1、地球自转和公转基本特征。2、理解地球自转的地理意义。 难点： 列表比较的地理学习方法。 学习过程 创设情景: (一)小组讨论：是天转还是地转？从第 12 页阅读材料中，你受到什么启发？（让学 生各抒己见） 学习活动一：地球的自转 1、地球绕着_不停地旋转，叫做地球的自转。 2、地球自转的方向是_（北极上空往下看是 针） ，自转一周的时间 约为_，也就是_。 3、由于地球是一个_的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地
2、球的 _，被太阳照亮的部分是_，未被太阳照亮的部分是_。 4、结合课本第 13 页活动 3，思考为什么会出现这种时间差异？ 地球不停地自_向_自转，_也就不断地更替，而且总是自_方迎来黎 明的曙光，由_方送走黄昏的落日，因此，地球上不同的地方就出现了_的差异。 5、 学生分组演示地球仪并观察分析出地球自转的地理意义有哪些? 学习活动二：地球的公转 1、地球在自转的同时，还围绕_不停地公转。地球公转的方向是 _，公转一周的时间是_。 2、地球在公转时，地轴是 ，而且它的空间指向 。产生 现象。 3、结合所学内容，比较下地球自转和公转的异同点完成下表： 自转 公转 定义 绕转中心 方向 周期 产生
3、现象 知识补充： 1、 地球上哪些地区会出现太阳直射现象，哪些地区会出现极昼极夜现象？ 2、地球自转导致每天会出现一次昼夜交替，那如果地球不自转，地球上还会不会出现昼夜 现象？ 3.读“地球公转 示意图” ，回答 下列问题： (1) 在图 中公转轨道上用箭头表示地球公转的方向。在地球所处的四个不同位置旁的方框 里，分别填注北半球的春分、夏至、秋分、冬至四节气。 (2) 春分 月 日前后，太阳直射 ； 夏至 月 日前后，太阳直射 ； 秋分 月 日前后，太阳直射 ； 冬至 月 日前后，太阳直射 。 (3) 由于地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况不同，引起一年中 的变化，从而引起地面得到 的
4、多少不同，产生了四季的变化。 (4) 每年 3、4、5 月为北半球的 季，9、10、11 月为南半球的 季。 学习活动三：地球上五带的划分 读右图“地球上五带分布图” ，完成下列问题： (1) 根据图中数码号填写地球上的五带名称： A 带；B 带；C 带； D 带；E 带。 (2) 在图中适当位置注上各带的分界线名称，并写出其 纬度。 （3）联系实际，运用实践 你住在哪一个带？一年四季在穿衣方面有什么 变化？ 知识拓展 地球自转的证明 傅科摆 1851 年，法国物理学家傅科在巴黎一个庙宇的圆顶上，用一根长 60 米的金属丝，悬 挂一个直径为 30 厘米的用铁球做成的摆，铁球下装有针状物，下放一
5、个沙盘。起初，摆向 一定的方向摆动，慢慢地它就顺着时针方向摆动，最后又回到原来的位置。很显然，如果 地球是不动的，按物体运动惯性原理，在不受外力作用下，摆的摆动方向是不会改变的， 由于地球自转，观察者虽然改变了位置，但自身并不感到地球在转动，反而以为摆的摆动 方向在改变，这种现象，是地球自转运动的有力证明。 课堂总结 这节课我学到了什么？ 课堂练习 1、在地球上，太阳之所以东升西落，是由于 （ ） A、地球自转运动所致 B、地球公转运动所致 C、地轴与地球公转轨道面相互垂直 D、地球形状不是一个正球体 2、地球自转和公转运动的特征，相同的是 （ ） A、周期 B、方向 C、饶转中心 D、产生的地理现象 3、在南极上空看地球的自转方向是按 时针方向旋转的；在北极上空看地球的自转方 向是按 时针方向旋转的。 4、以下几种现象，哪种是不属于地球自转所产生的 （ ） A、昼夜更替 B、赤道地区可以“坐地日行八万里” C、昼夜长短的变化 D、日月星辰的东升西落 课后反思:
