2012秋新沪科版八年2.4《科学探究速度的变化》word教案.doc

1、课题 第四节 科学探究：速度的变 化 课型 新授 课 标 与 教 材 内容标准 2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行 简单计算。 活动建议 （1）利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。 （2）学读汽车、摩托车上的速度表。 （3）会看旅客列车时刻表。 本节课改变物理学科本位，探索物理与体育学科的教学整合。把“测量 物体平均速度“ 扩展成“100 米跑速度是否变化，使单纯验证性实验提升为探 索性实践活动，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会“的课改理念。教 材提供 2 个探究活动方案给参试老师选用经实验区内兄弟学校及本校的实地 试用，结果不甚理想：斜面滚

2、球，球速太快，来不及记时，更不说分段了， 所测值不足为信，无法提供讨论和交流。最好把小球改为小车来进行效果较 好。根据以上教学内容和课标要求确定的教学的重点、难点如下 教学重点:学习并体会科学探究的过程。 教学难点:实验的具体操作并会解决实验中的各种问题。 学 情 分 析 学生在前两节课已经学习了长度、时间的测量以及速度的公式，并可以 用速度的公式进行简单的计算，为本节课的活动打好了基础。通过前面课程 的学习，学生已经知道“v=s/t”并能够进行简单的计算，但对不同路程中 的平均速度，不同时间段内的平均速度掌握的依然不够熟练，易出错。本节 课学生对动手亲自做实验比较感兴趣，可以充分调动学生的学

3、习积极性。 教 学 目 标 1、知识与技能 （1）研究物体运动时，知道将物体所经历的时间或路程分解成若干段，测 量不同阶段物体的运动速度。 （2）通过实验测量数据，学会正确记录数据 （3）知道个人见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明。 2、过程与方法 （1）初步培养学生实验操作和初步探究的能力。 （2）通过实验培养学生对探究结果交流评价的能力。 3、 情感 态度与价值观 （1）通过学生准确的记录、实验分析，培养学生认真求实、严谨客观的科 学态度。 （2）通过小组探究实验，培养学生的协作意识。 （3）通过实验使学生保持对自然界的好奇，领略自然现象的美妙和谐。 教 学 方 法 与 媒 体 教学

4、方法: 实验探究法 教学准备: 1、教学器材：斜面、小木块、停表、卷尺、笔、记录表格。 2、事先选好实验场地，画好跑道，标出相应 5 个计时点的位置。 3、事先对各班实验组长进行实验全过程操作培训，以利学生实验稳妥顺 利地开展。 教 学 过 程 复备及设计意图 引入：学校即将召开秋季运动会，初二（3）班的老师组织 四位参加 4100m 接力跑的同学进行训练，练了一会儿，同 学们开始讨论：小刚认为小勇越练越慢，而小勇认为他越跑 越快，到底谁的感觉是对的？ 学生 A：我不知道当时的情况，所以不知道谁对。 学生 B：他们都是凭自已的感觉做出的判断，没有实际根据， 所以无法判断。 教师：看来判断一个人

5、的观点是否正确需要证据来证明，那 么如果你是小刚或是小勇如何寻找证据说明自已是对的呢？ 学生 C：测量运动员跑 100m 时的时间，通过计算就可以知 道了。 学生 D：但是那只知道他整个 100m 的速度，无法知道速度 的变化，我觉得应该把 100m 分成几段，分别测量每一段所 用的时间，才能看出各段速度的变化情况。 教师：我觉得同学 D 说的方案还是可以试用的，可不可以 用其他的方法证明呢？ 学生 E：我想也可以在他跑步时进行分段记录，跑到第一秒 时作个标记，第二秒时也做个标记，依此类推，然后再测理 标记之间的距离，通过计算也可以知道速度的变化情况。 教师：做实验证明你自已的看法，必须考虑什

6、么是有价值的 证据，需要用什么仪器和什么方法来收集证据，现在小组内 就可以讨论研究出一个方案， （各个小组的成员都很积极地 发表自已的看法，最后达成共识，每一个小组研究出一套方 案，再进行小组间的讨论，各个小组都说出了自已设计的意 图，以及自已具体的操作措施，最后每个小组都保留自已的 特色，并且吸取别人有价值的意见） 小组 A 的探究报告： 工具：刻度尺、停表、标牌。 方法：在 100m 的跑道上平均分 5 段，每一段插一标牌，并 且旁边站着一个人，运动员起跑时，五个计时员同时计时， 当到达他们的所在地时计时结束，再分别算出每一段所用时 间，再通过速度公式算出速度的变化情况。 实验表格： 路程

7、 s/m 时间 t/s 速度 v/m.s-1 20 40 60 80 100 教师：同学们现在就可以根据你的实验方案来做实验证明你 的观点。 （在这节室外活动中，每个组员都要求积极参加， 分工明确，同时还可邀请体育教师指导比赛） 小组 B 的探究报告： 引导学生得出答案： 需要进行实验 总结出：提出问题、 猜想与假设、制定 计划于设计实验、 进行试验与收集证 据、分析与论证、 评估、交流与合作 请根据设计的方案 进行实验，并把收 集的数据填入记录 表。 （1）提出问题：运动员的速度是越来越快还是越来越慢？ （2）制定的方案：用卷尺测量 100m 的直跑道，每 25m 一 段，共测量 4 段，在

8、每一段处站一个同学，用停表计时。当 体育教师放枪时，运动员开始起跑，四位计时员看到烟雾就 开始计时，到达每一段处计时结束。 （3）实验工具：卷尺、停表。 （4）收集的实验数据 速度= 路程/ 时间 (5)实验原理 （6）探究结论：运动员的速度是越来越快的。 2、反馈练习 （1）某同学参加 50m 跑的测试，老师记下了他跑到 10m 处、 20m 处、30m 处所用的时间分别是 2s、3.5s、4.5s， 则他在第三个 10m 内的平均速度是_ m/s，合 _ km/h。 （2）对匀速直线运动的速度公式 v= /t 的理解，下列说 法正确的是 ( ) A、速度 v 与路程 s 成正比 B、速度 v 与时间 t 成反比 C、当 t 一定时是地，v 与 s 成正比 D、速度 v 不随路程 s 和时间 t 的变化而变化 （3）寓言龟兔赛跑中说：乌龟和兔子同时从起点跑 出，兔子在远远超过乌龟时，便骄傲了睡起大觉，它一觉醒 来，发现乌龟已悄悄地爬到了终点，后悔不已。在整个赛跑 过程中 ( ) A、兔子始终比乌龟跑得快 B、乌龟始终比兔子跑得 快 C、兔子的平均速度大 D、乌龟的平均速度大 教 后 反 思