2012湘教版八年级地理上册全册导学案.docx

1、福建省厦门市莲美中学八年级地理上册1.1 中国的疆域学案 （无答案） 湘教版 学习目标： 1. 掌握我国的的地理位置、疆 域，知道我国的领土四至。 2培养学生的读图能力 及对地理事物的空间想象力。 3认识我国辽阔的领土和地理位置的优越，激发学生的爱国之情。 学习重点：地理位置的重要性。 学习难点： 地理事物在地图上的空间落实。 学习方法：经常看 读用地图，学会运用地图工具学习地理，养成用图习惯；利用地图 落实地理事物的位置，并掌握简单分析比较，归纳评价的一般方法。 教学过程：（课前语：为了明天“中秋节”的来历） 一、课前准备 2008 北京第 29届奥林匹克运动会刚闭幕，相信大家对于奥运会的组

2、 织、开闭幕式以及我国体育健儿的表现等各方面还记忆犹新，为之欢呼，为之骄 傲 （收集记忆深刻的人或事） 我们伟大的祖国 中华 人民共和国，位于亚洲的东部、太平洋的西岸。中国有 着悠久的历史和灿烂 的文化，是世界上著名的文明古国。在向现代化进军的征途中， 今天的中国取得了辉煌的成就，日益强盛的中国巍然屹立在世界的东方。 二、互动学习 1 读图 11完成教材活动中的题目。 地理位置： (1）半球位置： 南北半球的划分界限是 纬线，也叫赤道，我国位于 球。 东西半球的划分界限是 经线和 经线，我国位于 球 (2)海陆位置：我国位于亚洲 部、太平洋 岸 。 (3)纬度位置：我国大部分地区位于 纬度，领

3、土大部位于 带，南部一小部分在 带 ，没有 带 。 2领土四至（读教材图 1-3完成第 3页活动中的题目） （1）学生读图理解“四至”的含义 （2）完成活动中的 1-4题 （3）教师总结（读教材第 4页，知道我国陆地面积多大，面积位于世界第几位）。 （最南端在N 附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53N 附近，黑龙江主航道的 中心线；最东端在 135E多的 黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处；最西端在 73E 附近，新疆的帕米尔高原上。） (4）我国东西跨越 60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为 清晨 6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早 7点左右，最西端的帕米尔高原的地方

4、时则是凌晨 2点 52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的 晨光，而西部的帕 米尔高原则还是星斗满天的黑夜。 3我国的临海 （读教材第 4 页图 14 ，把题目中的地理事物在图中找出来） 我国所濒临的海洋，从北到南，依次 ,我国主要岛屿 是 。 和 是我国的内海。 4众多的邻国 在图 15中找出我国的陆地邻国朝鲜。依此为起点，按逆时针方向找出我国陆地上其 他邻国。 （1）指出我国陆上共有 14国：东面的邻国有朝鲜；北面的邻国有俄罗斯和蒙古；西 北面的邻国有哈萨克斯坦、吉尔吉斯 斯坦、塔吉克斯坦；西面的邻国有阿富汗、巴基 斯坦（克什米尔的巴基斯坦实际控制区）；西南的邻国有印度（中印边境西段）

5、、尼 泊尔、不丹、印度（中印边境东段）；南面的邻国有缅甸、老挝和越南。 （2）说出我国隔海相望的个国家。隔黄海与韩国相望，隔东海与日本相望，隔南海 与菲律宾、马 来西亚、文莱、印度尼西亚相望。 5学画中国地图 （要求：a、用红色笔描出中国的陆地边界及南部国界线；b、蓝色 笔描出中国的海岸线；c、用绿色笔描出长江、黄河；d、用红五星标出北京的位置。 ） 三、自我巩固： 在中国地图正确位置上填写以下内容： 1、太平洋、渤海、黄海、东海、南海、台湾海峡、琼州海峡、台湾岛、海南岛、主要 邻国和隔海想望国家。 2、标出我国领土的四至点并简要表述。 四、智能提升： 简要说说我国的纬度位置对我国的经济发展有

6、何益处以及我国海陆位置的优越性。 福建省厦门市莲美中学八年级地理上册1.2 中国的行政区划学 案（无答案） 湘教版 学习目标： 1知道我国现行的三级行政区划及 34 个省级行政单位的全称、简称及行政中心。 2了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养学生维护祖国统一，实现祖国统 一大业，捍卫国家领土的完整的责任感 。 学习重点：熟记 34 个省级行政单位的全称、简称及行政中心。 学习难点：个省级行政单位的地理位置。 学习方法：采用多种方式（划分不同的区域，按照 不同的界线等） 教学过程： 一、课前准备 翻阅历史书籍， 了解我国历史上的行政区划 （学生自读教材页的阅读材料）教师 讲解 二、互

7、动学习 现行的行政区 划 1、行政区划的含义：是指一个国家行政管理的区域系统。一个国家为了便于管 理， 将国土分为若干地区，并设立若干级别，这就是行政区划。 省（ 、 、 ） 、我国的行政区域分三级 县（ 、 ） 镇（乡） 我国现有 个省级行政单位，包括 个省 、 个自治区、 个直辖市和 香港、 澳门两个特别行政区。首都是 。 、看图认识省级行政单位：（七 个方位） （1）、 东北：黑龙江省、吉林省、辽宁省 （2）、黄河中下游：河北省、河南省、山西省、山东省、北京市、天津市 （3）、长江中下游：湖北省、湖南省、江西省、安徽省、浙江省、江苏省、上海市 （4）、南部沿海；广东省、福建省、广西壮族自

8、治区、海南省、台湾省、香港、澳门 特别行政区 （5）、西南：重庆市、四川省、云南省、贵州省、西藏自治区 （6）、西北：陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维 吾尔自治区 （7）、 北部边疆：内蒙古自治区 、熟记教材页中国省级行政单位简称“三字经”（学生结合 8页的表进行记忆） 5、省级行政单位七字歌：两湖两广两河山，四市四江福吉安；云贵川蒙青藏新 陕 甘两宁加海南；港澳是我好河山，台归之日盼团圆. 解释：河指黄河，湖指洞庭湖，山指太行山 6、各省想象的轮廓：黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，内蒙古自治区像草原上的雄鹰， 山东省像屈腿而卧的骆驼，青海省像高原牧区的兔子，广东省像鼻子伸进南海的大象

9、 头部，海南岛像一个菠萝，台湾岛像一个香蕉，湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像， 陕西省像跪着的兵马俑，湖北 省像一项大沿帽，西藏自治区像只登山的鞋，辽宁省像 一个缝纫机头，河南省像张弓箭，甘肃省像只哑铃 三、自我巩固： 按要求写出下列省级行政单位名称 、简称、行政中心。 沿国界线 的省区： 沿海岸线的省区： 北回归线穿过的省区： 黄河流经的省区： 长江流经的省区： 与 河北省相邻的： 四、智能提升： 用自己喜欢的方式和同桌同学一起记忆竞赛：我国省级行政单位的名称、简称、行政 中心及其位置。 五、课后反思： 福建省厦门市莲美中学八年级地理上册1.3 中国的人口学案 （无答案） 湘教版 学习目标：

10、 1. 能说出我国的人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势。 2运用人口分布地图说出我国人口的分布概况。 学习重点：我国人口的国情和分布特点、人口问题的对策。 学习难点：分析图表和动手做图 学习方法：联系身边实际，用地 理知识解释生活现象；勤奋动手，细致分析作图。 教学过程： 一、课前准备 学习小组调查统计本村人口总数及近十年来的变化，并了解变动原因。 二、互动学习 （一）、人 口数量世界第一 请 同学们思考，我国人口有多少？在世界上占 地几位？ 1 读 教材 10页图 1-7 2000年世界人口构成，了解世界人口情况。 2 读教材 10页图 1-8 全国省级行政单位人口数量，回答第 11

11、页活动中的题目 提示：题目 2省级单位的分布（参考第 7页图 1-5） (1) 分布在黄河中下游地区的：(2) 分布在长江中下游地区的： (3) 分布在珠江中下游地区的：(4) 分布在长江上游地区的： （二）、人口增长速度较快 1 我国人口增长速度快的原因是什么？ 想一想：还有其他原因吗？ 2 辅导学生绘制人口增长曲线图（在教师的指导下完成教材 11页活动中的题目） 3 分析第 五次人口普查的数据，并回答，东部地区和特大城市人口增长幅度大的 主要原因是什么？ （三）、分布疏密不均 1 复习：什么是人口密度？ 2 学生读图 1-9 回答第 13页活动中的题目 （1）中国人口地理分界线：以 省的

12、河到 省的 为界 （）小结：中国人口地理分布特点是什么？ （）我国城镇与农村人口分布特点（看图进行比较） 小结：我国城镇人口比重大小，农村人口比重大。 （四）、我国的人口政策 我国人口总量仍将持续增长的原因？ 我 国的人口政策是： 三、课堂练习： 1世界上人口数居前三位的国家是（ ）（ ）和（ ）。 2中国人口密度最小的省级行政单位是（ ）。 3我国人口最 多和最少的省级行政单位是（ ）和（ ）。 4人 口增长过快带来的问题有（ ） A森林减少，草原遭到破坏，水土流失，土地荒漠化。B 劳动力短缺。C 国防兵源不足 D粮食及其生活用品的生产赶不上人口增长的需要 E交通、住房等方面的改善困难。 （

13、1）ABC （2）A DE （3）ABD （4）BCD 四、智能提升：在下图中表达本课学到的主要内容。你还知道哪些有关我国人口的知 识？ 五、课后反思： 福建省厦门市莲美中学八年级地理上册1.4 中国的民族学案 （无答案） 湘教版 学习目标： 1、知道我国有 56个民族组成的社会主义国家； 2、运用民族分布图， 说出少数民族分布特征； 3、树立正确的民族观。 学习重点：我国少数民族分布特点 学习难点：运用民族分布图，说出少数 民族分布特征 学习方法：广泛收集各民族的图文资料，并在班级展开交流讨论。 教学过程： 一、课前准备 学习小组收集有关我国少数民族的风土人情的资料，准备课前十分钟交流。 二

14、、互动学习 （一）、 56 个民族 引入。我国有 13 亿人口，是世界上人口多的国家。同学们知道这 13亿人口是由哪些 民族组成的吗？ 1. 自主 学习，看教材 P15页四幅少数民族照片与其名称连起来 （1） 朝鲜族 （3） 维吾尔族 壮族 （2） 藏族 （4） 2. 问题：我国有多少个民族？（ ）哪个民族人数最多？（ ）占总人数的比例 是多少？（ ）在少数民族中，哪个民族人口最多？( ) 那个最少？（ ） 3.了解我国的民族政策（学生自读教材 15页） （二）、 大杂居、小聚居 1学生读教材 16页图 1-12 中国民族分布图回答下列问题 （1）、我国各民族分布的特点是：（“ ， ”， 。）

15、 （2）、汉族主要分布在什么 地方（我国的 和 ） （3）、少数民族主要分布在（ 、 、和 ） 2根据图 1-12 完成教材 16页中的活动题目中的表格 （三）、 独特的民族风情（自学教材 17页至 18页） 学习要点:：民族乐器；传统节日；服饰及体育活动；饮食及禁忌。 三、 课堂练习 1. 我国少数民族中人口最多和最 少的是（ ）（ ） 2台湾省的人口最多的少数民族是（ ） 3我国末代皇帝溥仪是（ ）族，该民族主要分布在我国的东北地区。 4北回归线从西向东穿过的省（区），与下列民族的主要分布区排序一致的是（ ） A 高山族、汉族、壮族、傣族 B汉族、壮族、傣族高山族 C傣族、壮族、汉族、高

16、山族 5我国少数民族主要分布在（ 、 、 ） 四、课后活动：收集从壹角到拾元的纸币，辨别我国人民币上少数民族的分布情况。 五、智能提升：在中国政区地图上填写分布在各省区的少数民族名称。 六、课后反思： 福建省厦门市莲美中学八年级地理上册2.1 中国的地形学案一 （无答案） 湘教版 学习目标： 1、 了解我国地势西高东低，呈阶梯分布的特点及各阶梯的分界线，他们大致的海拔高 度和主要地形区； 2、 了解我国主要山脉的名称、走向和分布; 3、 知道中国地形特征 。 学习重点：地势西高东低，呈阶梯分布的地形特点。 学习难点：中国地形特征。 学习方法：经常看读用地图，学会运用地图工具学习地理，养成用图习

17、惯；利用地图 落实地 理事物的位置，通过分析比较，识记并掌握分布规律。 教学过程： 一、课前准备 收集我国著名自然景区的图片，展开交流。 二、互动学习 （一）、地势东高西低 1 我国地势的突出特 征 学生看图 21回答教材 20页活动中第 1题 小结：地势的特 征是：西高东低，大致三级呈阶梯状分布 2 三级地势阶梯的概况 （1） 阶梯的分界线 第一阶梯与第二阶梯的分界线：西起 ， 经 向东南到 东缘。 第二阶梯与第三阶梯的分界线：由北向南依次是 、 、 、 。 （2 ） 三级阶梯的平均海拔高度和主要地形类型 阶梯名称 海拔高度 主要地形区 第一阶梯 第二阶梯 第三阶梯 3 高东低的地势对河流、

18、气候的影响（学生读教材 23页图 2 1 和图 29 回答） 小结： (二)、山脉从横交错 1 山脉构成地形的骨架 （1） 山脉从横交错 ，把我国分成若干地形区（读教材图 22 和图 29理解） （ 2） 山脉常成为地形区的界限（完成教材 27页活动中第 1题） 2 我国山脉的走向和分布（读教材图 22分析理解） （1） 三列东西走向的山脉: （2） 南北走向的山脉: （3） 三列东北西南走向的山脉: （4） 西北东南走向的山脉: （5） 弧形山脉: 3中华 五岳：东岳（ ）（ ）省；西岳 （ ）（ ）省；南岳 （ ）（ ）省；北岳 （ ）（ ）省；中岳（ ）（ ）省。 三、自我巩固： 在中国

19、地形图上用不同颜色的笔标出不同 走向的山脉；把三级阶梯的分界线着重标记。 四、课后反思 ： 福建省厦门市莲美中学八年级地理上册2.1 中国的地形学案二 （无答案） 湘教版 学习目标： 知道中国地形特征，和主要地形区的分布与特征。 学习重点：四大高原、四大盆地、三大平原的范围及其特征。 学习难点 ：四大高原、四大盆地、三大平原的空间分布。 学习方法：经常看读用地图，学会运用地图工具学习地理，养成用图习惯；利用地图 落实地理事物的位置，通过分析比较，识记并掌握分布规律。 教学过程： 一、课前准备： 收集我国著名自然景区的图片，展开交流。 二、互动学习： 地形复杂多样 复习（1）什么是地形？（2）陆

20、地地形有哪几种基本类型？ 读教材 23页图 29 中国地形图 学生进行分类 。 平原： 、 、 ； 高原： 、 、 、 ； 盆地： 、 、 、 ； 丘陵： 、 、 ； 山地： 、 、 ； （一）、“四大高原” 读教材 23页图 29 中国地形图完成下表 青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 云贵高原 位置 所属阶梯 跨 主要省级行 政区 海拔高度 地势起伏 特殊地表形态 地形 特征 其 他 三、课堂练习： 学生独立完成教材 24页中的题目 四、学习巩固： 1、根据学习“四大高原”的方法列一个表把 “四大盆地” 位置、自然状况等情 况进行比较 。 2、我国的丘陵和山地：什么叫山区？ 3、我国 “三大平

21、原”的学习方法采用小组讨论的方法。 4、完成教材第 26 页至 27页活动中的题目 学生独立完成，教师巡视指导。 集体订正 。 五、课后反思： 福建省厦门市莲美中学八年级地理上册2.2 中国的气候学案一 （无答案） 湘教版 学习目标： 1了解我国冬、夏气温分布特点，温 度带的划分。 2. 学会阅读等温线分布图，培养判读、分析等值线分布图及其其他气候图表的技能； 初步学会分析气温特点的形成原因。 3明确我国地理环境的巨大差异性；知 道气候也是一种资源，而且 是我国非常丰富 的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、 使人和环境相互协调发展是至关重要的。 4通过学

22、习明白气候与人类的生活生产活动密切相关，学会防范气象等自然灾害的方 法，加强灾害安全教育，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。 学习重点：1我国冬、夏气温分布特点；2我国五大温度带的划分。 学习难点：分析、归纳、概括我国冬、夏气温分布特点及成因。 学习方法：密切联系生产生活实际，把抽象的天气气候知识变成具体有用的知识，结 合学校“星点”气象观测活动简单分析比较，归纳评价本地的气候特征。 教学过程：课前语：（二十四节气材料：） 一、课前准备： 1结合教材和地图册试着回答下列问题： 我国夏季气温最低的地方是 ，为什么: 。 秦岭淮河一线，是一月份的 等温线通过的地方，又是温度带中的 带和 带

23、的分界线。 我国北方的冬季气温低的主要原因是：（ ）a.地势高 b.纬度高，正午太阳 高度低 c.纬度高，白昼短 d.距冬季风源地近。A.abc B.bcd C.acd D.abd 影响我国气温分布 的重要因素是：（ ）A.纬度因素 B.地形因素 C.海陆 因素 2收集本地有关天气气候的民间谚语；我国近年来重大气象灾害的相关资料。（另附） 二、互动学习 气候复杂多样：我国冬夏气温的分布和温度带 *读图获取信息：（引导合作） 1 读 P29图 215 中国 7月平均气温，我国大部分地区平均气温是多少?找出气温最 高和最低的区域，计算南北（东部）温 差约为多少? 。 （我国 7月最高气温出现在吐鲁

24、番盆地，平均气温为 32.7,人称“火洲”，极端最高 气温曾达 49.6；最低气温在青藏高原的五道梁 7月平均气温为 5.4。） *动脑筋思考： 2为什么我国夏季南北气温相差不大?（提示：参考 P30“活动”）你能用通俗 的话 解释吗? 。 *小结：我国夏季（七月）分布特点是： 。 *小组活动： 3读 P28图 214 中国 1月平均气温，找出 0等温线，在东部大致经过 （山脉）和 （河流）；找出我国 1月平均气温最低和 最高的区域。算一算： 我国 1月平均气温南北温差约为多少? 。 （我国 1月气温最低的地方在黑龙江省的漠河，一月均温为30.9，极端最低气温 曾为52.3。一月均温最高出现在

25、海南岛，台湾南部，均温为 22.9。） 4为什么我国冬季南北气温相差很大?（提示：P29“阅读”；注意观察东部地区等温 线的特点。） 。 *小结：我国冬季（一月）分布特点是： 。 *阅读材料获取信息： 5阅读 P30“阅读”我国的温度带，试着回答问题： 根据农作物的 多少不同，在我国，从北到南习 惯上划分为： 带， 带， 带， 带， 带等。 秦岭淮河一线以南为 带和 带，作物熟制分别为 和 主要作物有 和 。 秦岭淮河一线以北为 带，作物熟制为 ，主要作物有 。 青藏高原属于以 为特征的 区。本地（莲花镇）位于 带，主要农作物有 ，作物熟制是 。 三、自我巩固： 1你能在空白图上大致画出 我国

26、五个温度带的划分界线 吗?试着用不同颜色表示，着 重标记秦岭淮河，它是 带和 带的东段分界线； 又是 等温线通 过的地 方。 2在图上标记我国夏季气温 最高处“吐鲁番盆地”和冬 季气温最低处“漠河”的位 置， 3你能和同桌一 起回顾本节 课的学习内容吗? 四、智能提升： 1你能简单评价我国气温分布对农业生产的影响吗? 22003 年以前，我国高考时间是每年的 7月 7日至 9日，从 2003年开始，高考提前 到 6月 7日至 9日三天进行，试运用所学气候知识解释高考提前的理由。 福建省厦门市莲美中学八年级地理上册2.2 中国的气候学案二 （无答案） 湘教版 学习目标： 1、了解我国季风气候显著

27、的特征及其原因。 2、学会阅读中国主要气候类型分布图、中国季风区与非季风区图，培养读图能力。 3、了解我国地理环境的差异；并学会简单的评价。 4、联系实际，说明季风对人们生产生活的影响。 5、了解气象变化规律，加强灾害安全教育，增强安全防范意识。 学习重点：我国季风气候显著的特征及其原因。 学习难点：我国季风气候显著的原因。 学习方法：读图分析，比较归纳。密切联系生产生活实际，把抽象的天气气候知识变 成具体有用的知识，结合学校“星点”气象观测活动简单分析比较，学习小组交流讨 论，总结评价本地的气候特征。 教学过程：课前语： 一、课前知识复习准备： 1结合教材和地图册试着回 答下列问题： 读右图

28、，写出我国主 要气候类型的名称： A、 B、 C、 D、 E、 、东部地区属于 气候，因此我国 气候显著。 2阅读教材 P36-37材料，并思考“活 动”问题。（同学们比比阅读能力！） 二、互动学习： 1、季风气候显著：（同桌讨论，解决问 题） 把温带、亚热带、热带的季风气候合为 季风气候区，我国的 气候区域面积 最大。 、你知道什么是“季风”吗？ 、季风气候区是指？ 季风区和非季风区的分界线经过哪些山脉？（参照“中国地形图”） 、你感受到季风对 生产生活的影响吗？联系身边的事和同学说说。 2、季风气候显著的原因及影响：（小组合作，积极问 答） 结合 P36图 222“中国季风区与非季风区”，

29、阅读材料“我国季风气候显著的原因与 影响”。 、简要说说季风的形成及变化。 、通过分析，季风对我国气候的影响结果是什么？ 、简单评价夏季风对我国农业生产的影响。 、与同纬度地区（北非、中东）相比，我国季风气候显著有何优越性？ 、联系实际，讨论东部地区雨带的推移，说说季风对我国气候有什么不利的影响？ 3、我国的气候的大陆性特征：（阅读 P37材料，分析问题） 我国大陆面积广阔，西部伸入亚洲 ，气候表现为降水量 ，气温的日变化和 年变化 ，属于典型的 气候特征。 、读“世界一月平均气温”图，观察北半球中纬度 地区等温线（0）在亚洲地区 （我国） 向 （方向）弯曲，说 明我国冬季与世界同纬度 地区

30、相比，气温明显偏 。 、我国冬季是世界同纬度 上 的国家。（阅读比较“齐齐哈尔”、“巴黎”的 气候资料。） 、思考：冬季风对我国冬季气温有否影响？联系实际，谈谈你的感受。 三、 自我巩固： 学习小组合作，完成 P38“活动”问题。 四、智能提升： 1、近几年 5月下旬山东省滨州农民驾驶 收割机到河南、安徽一带参加麦收，然 后再北上 。你认为这样做的主要原因是 河南、安徽两省：（ ） A、人口少，劳力不足。 B、小麦品种好，收成好。 C、降水量大。 D、小麦成熟早，雨季 早。 2、关于右图气候特征叙述正确的是：（ ） A、气温年较差约 20。 B、年降水量约 1000mm。 C、7、8 月降水量

31、占全年一半以上。 D、夏季凉爽，冬季温暖。 福建省厦门市莲美中学八年级地理上册2.2 中国的气候学案三 （无答案） 湘教版 学习目标： 1、了解我国主要特殊天气的特征及其原因。 2、学会阅读材料分析我国特殊天气和旱涝灾害的形成及影响。 3、培养分析理解地理信息材料，总结地理特征的学习技能。 4、联系实际，说明特殊天气和灾害对人们生产生活的影响，并学会简单的评价。 5、了解气象变化规律，加强灾害安全教育，增强安全防范意识。 学习重点：我国主要特殊天气和灾害的形成及影响。 学习难点：如何防范特殊天气和灾害。 学习方法：读图分析，比较归纳。密切联系生产生活实际，把抽象的天气气候知识变 成具体有用的知

32、识，结合学校“星点”气象观测活动简单分析比较，学习小组交流讨 论，总结评价本地的气候特征。 教学过程：课前语： 一、课前知识复习准备： 1结合教材和地图册试着回答下列问题： 完成 P38“活动”，课前提问。 、东部地区属于 气候，因此我国 气候显著。 2收集我国主要特殊天气和旱涝灾害的有关资料信息，做好课堂交流的准备。 二、互动学习： 1、多特殊天气： *我国有哪些特殊的天气 *你亲身经历过哪些特殊的天气 *有什么深刻的感受 *你最想深入了解哪种特殊的天气 为什么 你对这种特殊天气有什么认识 2、各种特殊天气的形成：（小组合作，积极问答） （以台风为例） *什么是台风？ 台风分为几级？ 台风来

33、自哪里？ 台风是怎样形成的？ 台风会对哪些地区产生影响？ 台风会带来哪些危害？哪些好处？ 如何防范台风的危害？ 3、利用课本资料和你收集的资料与同学交流其他特殊天气的形成与影响： 4、日常生产生活中如何防范特殊天气的危害： （与同学交流、说出自己的看法，并总结好经验，未雨绸缪。） 5、多旱涝灾害： *洪涝发生在什么季节？ *洪涝多发生在我国哪些地区？ 我国发生过哪些特大的洪涝灾害 *为什么会发生洪涝灾害？ 防范洪涝灾害有哪些方法和措施？ *干旱是怎么产生的？哪些地区常发生干旱？有何特点？如何应对？ 台风 2007年台风共造成中国 12个省份 4216.85万人受灾，死亡 62人，失踪 23人，

34、直接经济损失 297.57 亿元。记者日从此间召开的全国防汛抗旱工作会议上了解到，年西北太平洋（含南海）上 共生成个台风或热带风暴，其中个在中国登陆。台风影响范围涉及浙江、福建、江苏、上海、 广东、广西、海南等个省区市，跨太湖、珠江、长江、淮河、辽河等大流域。 受台风影响，中国东南沿海部分地区江河水位陡涨，库塘暴满，风、雨、洪、涝多灾并发，有些 省市重复受灾。 国家防总办公室常务副主任张志彤表示，在抗击每次台风的过程中，国家防总统一部署、精心安 排，国务院有关部门反应迅速、密切配合，有关省份围绕“不死人、少伤人”的目标，突出重点、科 学决策、精心组织，有力、有序开展各项防御工作，广大军民团结奋

35、战、顽强拼搏，最大限度地减少 了人员伤亡和财产损失。 台风、洪涝（滑坡和泥石流）、风雹是导致人口死亡（失踪）的主要自然灾害。其中因台风死亡 （失踪）1045 人，占因灾死亡（失踪）人口总数的 49.4%，是造成人口死亡的主要 灾害。 台风的形成和路径 台风是发生在热带海洋上强烈的暖心气旋性涡旋，是一种热带气旋。台风的水平尺度约几百公里至 上千公里,铅直尺度可从地面直达平流层低层,是一种深厚的天气系统。台风中心气压很低，一般在 990870 百帕之间，中心附近地面最大风速 一般为 3050 米/秒,有时可超过 80米/秒。强风引起的 巨大海浪,可对海洋船舶造成很大破坏；当台风移近海岸时，狂风可引

36、起大范围巨大的海潮，冲击沿海 城镇。台风中心经过的地区常有大暴雨或特大暴雨,日雨量可高达 1600毫米,造成大范围洪涝。 台 风 的 发 源 地 台 风 源 地 分 布 在 西 北 太 平 洋 广 阔 的 洋 低 纬 洋 面 上 。 西 北 太 平 洋 热 带 扰 动 加 强 发 展 为 台 风 的 初 始 位 置 ， 在 经 度 和 纬 度 方 面 都 存 在 着 相 对 集 中 的 地 带 。 在 东 西 方 向 上 ， 热 带 扰 动 发 展 成 台 风 相 对 集 中 在 4个 海 区 。 （ 1） 南 海 中 北 部 的 海 面 （ 2) 菲 律 宾 群 岛 以 东 、 和 琉 球

37、群 岛 附 近 海 面 （ 3） 马 里 亚 纳 群 岛 附 近 海 面 （ 4） 马 绍 尔 群 岛 附 近 海 面 台风结构：台风内各种气象要素和天气现象的水平分布可以分为外层区（包括外云带和内 云带）、 云墙区和台风眼区三个区域；铅直方向可以分为低空流入层（大约在 1 公里以下）、高空流出层（大 致在 10公里以上）和中间上升气流层(1 公里到 10公里附近)三个层次。 台风路径 ：造成台风路径多种多样的原因，主要是台风在大气运动过程中，受到复杂大气环境等 因素的影响。如果说大气环境是一个大调色盘，刚生成的台风就像一张画布，在运动的过程中被大气 涂上不同的色彩，就会产生不同的路径。目前影

38、响我国的台风主要“出生”在西太平洋上。 台风的等级 根据中国气象局“关于实施热带气旋等级国家标准”GBT 19201-2006 的通知，热带气旋按中心附 近地面最大风速划分为六个等级： 名称 属性 超强台风（Super TY） 底层中心附近最大平均风速51.0 米/秒，也即 16级或以上 强台风（STY） 底层中心附近最大平均风速 41.5-50.9 米/秒，也即 14-15 级 台风（TY） 底层中心附近最大平均风速 32.7-41.4 米/秒，也即 12-13 级 强热带风暴(STS) 底层中心附近最大平均风速 24.5-32.6 米/秒，也即风力 10-11 级 热带风暴(TS) 底层中

39、心附近最大平均风速 17.2-24.4 米/秒，也即风力 8-9 级 热带低压(TD) 底层中心附近最大平均风速 10.8-17.1 米/秒，也即风力为 6-7 级 台风的预警 台风警报标准： 根据编号热带气旋的强度和登陆时间、影响程度分为： 发布的信息 属性 消息 远离或尚未影响到预报责任区时，根据需要可以发布“消息”，报道编号热带气旋的情况，警报解除时也可用“消息”方式 发布 警报 预计未来 48小时内将影响本责任区的沿海地区或登临时发布警报 紧急警报 预计未来 24小时内将影响本责任区的沿海地区或登临时发布紧急警报 （影响是以沿海开始出现 8级风或暴雨为标准。） 台风预警信号： 中国气象

40、局 2004年 8月 16日发布了突发气象灾害预警信号发布试行办法，其中把台风(专 题，图库)预警信号分为蓝色、黄色、橙色和红色四级： 台风蓝色预警信号指 24小时内可能受热带低压影响，平均风力可达 6级（风速 108 米秒 138 米秒）以上，或阵风 7级（风速 139 米秒171 米秒）以上；或者已经受热 带低压影响，平均风力为 6级至 7级，或阵风 7级至 8级并可能持续。其物状是电线呼啸有声， 行人迎风行走感觉不便。 台风黄色预警信号指 24小时内可能受热带风暴影响，平均风力可达 8级（风速 172 米秒 207 米秒）以上，或阵风 9级（风速 208 米秒244 米秒）以上；或者已经

41、受热 带风暴影响，平均风力为 8级至 9级，或阵风 9级至 10级并可能持续。此时小树枝可能折断、 房瓦掀起，行人行走阻力很大。 台风橙色预警信号指 12小时内可能受强热带风暴影响，平均风力可达 10级（风速 245 米 秒284 米秒）以上，或阵风 11级（风速 285 米秒326 米秒）以上；或者已经受 强热带风暴影响，平均风力为 10级至 11级，或阵风 11级至 12级并可能持续。此时树木可被摧 倒，出行危险性很大。 台风红色预警信号指 6小时内可能或者已经受台风影响，平均风力可达 12级（风速大于 326 米秒）以上，或者已达 12级以上并可能持续。大树可被摧倒。 台 风 的 编 号

42、 ： 中 国 把 进 入 东 经 150度 以 西 、 北 纬 10度 以 北 、 近 中 心 最 大 风 力 大 干 8级 的 热 带 低 压 、 按 每 年 出 现 的 先 后 顺 序 编 号 ， 这 就 是 我 们 从 广 播 、 电 视 里 听 到 或 看 到 的 “今 年 第 号 台 风 (热 带 风 暴 、 强 热 带 风 暴 )”。 台 风 的 编 号 也 就 是 热 带 气 旋 的 编 号 。 人 们 之 所 以 要 对 热 带 气 旋 进 行 编 号 ， 一 方 面 是 因 为 一 个 热 带 气 旋 常 持 续 一 周 以 上 ， 在 大 洋 上 同 时 可 能 出 现 几

43、 个 热 带 气 旋 ， 有 了 序 号 ， 就 不 会 混 淆 ； 另 一 方 面 是 由 于 对 热 带 气 旋 的 命 名 、 定 义 、 分 类 方 法 以 及 对 中 心 位 置 的 测 定 ， 因 不 同 国 家 、 不 同 方 法 互 有 差 异 ， 即 使 同 一 个 国 家 ， 在 不 同 的 气 象 台 之 间 也 不 完 全 一 样 ， 因 而 ， 常 常 引 起 各 种 误 会 ， 造 成 了 使 用 上 的 混 乱 。 我国从 1959年起开始对每年发生或进入赤道以北、180 度经线以西的太平洋和南海海域的近中心 最大风力大于或等于 8级的热带气旋(强度在热带风暴及以

44、上)按其出现的先后顺序进行编号。近 海的热带气旋当其云系结构和环流清楚时，只要获得中心附近的最大平均风力为 7级及以上的 报告也进行编号。编号由四位数码组成前两位表示年份后两位是当年风暴级以上热带气旋 的序号如 2003年第 13号台风“杜鹃”，其编号为 O313表示的就是 2003年发生的第 13个风 暴级以上热带气旋。热带低压和热带扰动均不编号。 台风的命名 台风是热带气旋的一种。气象学上，台风专指北太平洋西部(国际日期线以西，包括南中国海)洋 面上发生，近中心最大持续风速达到 12级及以上(即每秒 32.6米以上)的热带气旋。至于在大西洋或 北太平洋东部发生，达到同样强度的热带气旋，则称

45、为飓风。 根据国际气象组织规定，于北太平洋西部及南中国海发生的热带气旋，分为五级。各地向外 公布的分级和名称有时略有不同。 因为海洋上可能同时出 现多个台风，美国军方在关岛上设置的联合台风警报中心（现已移至夏威夷）， 在二战时习惯给各台风取名字。最初的名字全为女性，后来在 1979年加入男性名字。2000 年起，台 风的命名改由国际气象组织中的台风委员会负责。现在西北太平洋及南中国海台风的 名字，由台风委 员会的 14个成员（中国、朝鲜、韩国、日本、柬埔寨、越南等）各提供 10个名字，分为 5组列表。 实际命名的工作则交由区内的日本气象厅（东京区域专业气象中心）负责。每当日本气象厅将西北太 平洋或南海上的热带气旋确定为热带风暴强度时，即根据列表给予名字，并同时给予一个四位数字的 编号。编号中前两位为年份,后两位为热带风暴在该年生成的顺序。例如 0312，即 2003年第 12号热 带风暴（当其达到强热带风暴强度时，称为第 12号强热带风暴；当其达到台风强度时，称为第 12号 台风），英文名为 KROVANH，中文名为“科罗旺”；0313 即 2003年第 13号热带气暴，英文名为 DUJUAN，中文名为“杜鹃”。台风中文名字