1、第六单元 第二章 认识生物的多样性教学设计 主备人： 黄春令 教师寄语：只要你仔细观察，生物界到处都是丰富多彩的。 教材分析：本章的学习是在上一章的基础之上，从理性的角度认识生物的多样性。学 习时要不仅仅认识到生物的多样性，还要认识到基因的多样性和生态系统的多样性，并能 够认识到三个层次之间的关系。本部分的学习最好采取图表的形式 来进行，注重对有关生 物多样性资料的收集、整理和分类。 学习目标： 1、知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关 系。 2、能力目标：对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的分析 能力、概括能力、资料搜集能力。 3、情感
2、目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样 性的意识。 教学重点 1 .生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2.基因多样性。3.说明保护多样性的意义。4.培养学生收集和整理信息的能 力。 教学难点 1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2.基因多样性。 学习过程 一、导入新课 随着我们对生物多样性的认识不断加深“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指 生物种类的多样性，还包括基 因多 样性和生态系统的多样性。 二、合作探究 1、认真阅读课本，完成下列问题。 （1）生物多样性包括 、 、 三个层次。 （2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依
3、次是 、 、 。 （3）我国被称为“ 的故乡” ，我国动物中，脊椎动物 、 和 的种类都位于世界的前列。 （4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是 。 （5）我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了 、 、 、 、 、 等多种生态系统类型。 2、各学习小组之间相互讨论共同完成下列问题。 （1）为什么说一种生物是一个基因库？ （2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？ （3）某种生物突然消失将会产生哪种后果？ 3、 ， 是保护生物多样性的根本措 施。 三、拓展创新 1、资料收集：我省许多地方有名优农产品。小组间合作收集一下这方面的资料，
4、结 合生物多样性的知识，并思考这与基因多样性的关系？ 2、才艺展示：请你根据生物多样性的知识写一篇 200 字左右歌颂家乡美景的小短文， 看谁在文章中写到的生物种类多。 四、堂堂清：（你这节课的收获是？你这节课的困惑是？） 1、我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（ ） A、第一 B、第二 C 、第三 D、第四 2、 （09，长春） “生物多样性”的内涵不包括 ( ) A、环境的多样性 B、基因的多样性 C、生物种类的多样性 D、生态系统的多样性 3、被称为裸子植物故乡的是（ ）A 、美国 B、巴西 C、印度 D、中国 4、下列关于我国生物种类资源 说法错误的是（ ） A、我国是动物种类最多的国家之一 B、我国鸟类的种类位于世界第一 C、我 国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位 D、我国生物种类最丰富的国家之一 5、我国的科学家袁隆平利用_和_多次杂交培 育出了产量极高 的杂交水稻，因而被称 为“_”并获得 2001 年全国最高科学技术奖。 6、我国是动物种类最多的国家之一，其中_中的_、_和 _的种类都位于世界的_。 五、教学反思：
