2013外研版(三起)六上《unit 2 do you want to go to guilin》word教案.doc

1、Module9Unit2 Do you want to go to Guilin? 一、教材分析 这节课是在 Unit1 让学生能用英语“I want to”来表达自己意愿的基础上学会用 “Do you want to go？” 来询问别人的意愿并能正确熟练地表达自己的意愿。 二、教学目标： 1、知识目标 （1）学习主要句型：Do you want to go to Guilin？ Yes, I do. / No, I dont. （2）能够询问他人的想法和表达自己的意愿。 2、能力目标 （1）能够较熟练、灵活地运用句型：Do you want to ? 并用“Yes, I do. / No,

2、 I dont.”表达自己的意愿。 （2）用简单的英语描述祖国各地的风景名胜。 3、情感目标 使学生感受祖国秀美的山川，增强热爱祖国. 三、教学重难点： 1.教学重点：使用“Do you want to？” 询问他人的意愿, 并用 “Yes, I do. / No, I dont.”表达自己的意愿。 2.教学难点：运用学过的功能语句来描述祖国的风景名胜。 四、教学过程： 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning Ms Zhu. T: How are you? Ss: Im fine, thank you. 2.

3、 Ask and answer T: Look carefully. Whats this?(出示中国地图) Ss: Its a map. T: (Point to the map) Yes, Its a map of China. There are lots of beautiful places in China. There are lots of beautiful places to go, Yes or no? T: Yes. Now I want to know: Where did you go? And what do you feel? S1: I went to Its

4、 very S2：I went to Its and 【设计意图】 （从学生的自身体会出发，并让其试着对 所知道的风景名胜进行简单描述。实现知识与切身体会的结合，提高学生的参 与度。 ） 、教师示范，呈现新知 T：From your words, I know you visited lots of places. You know, winter holiday is coming, I want to go to Li Jiang, because it is very beautiful and charming. Do you want to go there? (由谈话引出句型：Do

5、 you want to go to ? 并教读) T: This winter holiday your headmaster Miss Lis family wants to travel around. Would you like to make a travelling plan for her? (引出任务，为语言的学习提供一个真实的语境，激发学生的兴趣。) T：First lets learn some places of great interest. Listen to the tape carefully: 1）听第一遍录音时，要求学生找出录音中提及的几个中国地名.(Bei

6、jing，Hong Kong，Harbin，Kunming ，Guilin) 。 2）听第二遍录音 Show the question：Where do they want to go? 学生听录音后，交流展示： S1：The boy wants to go to Beijing. S2：The girl wants to go to Hong Kong. S3：The woman wants to go to Hong Kong and Harbin.” 【设计意图】让学生带着疑问听课文，能极大的调动学生的思维。 3)听第三遍录音让学生模仿着录音中的语音和语调跟读。 Show the que

7、stion：Why do they want to go there? 学生听录音后，交流展示： S1: The boy wants to go to Beijing because Beijing is very big and very famous. 【设计意图】让学生带着疑问理解课文，学会深层次的描述风景地点的特征。 、课堂活动 ，操练新知 1. Role play 小组根据对课文的理解，扮演角色，展示课文。 2. Pair work 展示一些风景名胜的图片，运用句型“Do you want to go to Guilin? Yes,I do. No,thank you. 进行问答练习

8、 . 【设计意图】加深对课文基础知识的理解和运用；给学生提供更多的选择机会， 为制定 plan 做准备 Make a survey: 创设“假期自助游 ”场景，让学生运用所学知识询问对方的旅游计划以及介绍自 己的旅游地点,让学生自由组织成员进行活动，找出最受欢迎的风景地。 eg: I want to go to Do you want to go ? Why? 【设计意图 】通过简单场景构建， 复习运用知识，并记录下同伴们的旅游计划地。 、反馈展示， 提升能力 对调查的结果进行展示，评出最值得去的风景地。 、总结点评， 激励进步 1. Encourage Ss to tell us what

9、they have learned. 2. 对每个小组的情况进行总结评价。 、作业布置， 课后延伸 1. Listen and repeat the dialogue, try to imitate and retell the dialogue. 2. Make a travelling plan for you family. 教学目标 （一）知识目标：1、.能够掌握单词 all around,并用这个单词来渗透到本节课的 对话内容来。2、学习“Do you want to go to Guilin? Yes,I do/No,thank you.” 这些句型的对话功能。 （二）能力目标：在

10、老师引导下，通过比较，和归纳，掌握这些句型的对话功 能并运用到实际生活当中，表达询问他人的意愿并表达自己的意愿等等 （三）情感和价值观：1、培养学生热爱家乡，感受我国地大物博，有很多美丽 的地方，以此激发学生的爱国之情。2,懂得很多美丽的城市的名称，并表达出 “计划去旅行”的愿望，激发学生认真学习的动机。 教学重点和难点 重点 1、Do you want to go toGuilin? Yes,I do/No,thank you.难点：初步运用 学会的句型延伸到其他城市，说出想去这些地方的简单理由。如 big and famous；beautiful；-warm；cold ；等等 （一）旧课复

11、习 （二） 新课导入 （三） 教学步骤和过程 一、旧课复习，主要默写单词 all aroud 和 inside 并且明确告诉学生要应用这些短语、单词到新课的学习当中。 二、新课导入：上海“世博会”的主题是“Better city,Better life”,大家想不想 去上海参观中国馆？ 三、教学环节及步骤： 1、出示一张中国挂图，逐一地认识如下主要城市： “Where is it?” “Its Beijing.” “Its Harbin” “Its Kunming” “Its Guilin” “Its Shanghai”等等，然后让学生自己讨论，引导学生说出自己想去这 个城市的理由。 2、由于

12、一些学生不太了解这些城市情况，老师可以适当补充相关知识，如： “桂林山水甲天下” ；“北京有很多世界文化遗产：故宫，万里长城” ；“昆明 四季如春” ；“哈尔滨冬天的冰雕艺术节” 。在学生求知的欲望中引导学生学习 句型“Do you want to gotoGuilin?”和“Yes,I do”.或“No,thank you”.如此反复 训练。 3、听力训练，巩固练习。老师放录音，请学生看着中国地图听，要求学生在 听第一遍时，老师要求学生迅速做出反应找出录音提及的几个城市地名。放 第二遍录音时，请学生试着找出每个人想去的地方是哪里，并且要大声读出来。 放第三遍录音后，请学生模仿中录音中的语音和

13、语调跟读，并且说出简单原 因。 如“I want to gotoGuilin because Guilin is very beautiful。 ” “I want to go to Kunming Because Kunming is very warm in winter.” 4、拓展学习：Listen and say,then chant “Do you want to go to the sea,sea,sea?” “Yes,we want to go to the sea,sea,sea.” “hen you want to go to the sea,sea,sea,come wi

14、th me,me,me.”等句子。 5、游戏活动：活动前，老师准备画有城市的图片，让学生仔细看图，识别城 市名称。活动时，让学生分成 6 个小组，让学生 A 使用“Do you want to go to ?”，然后向学生 B 提问，学生 B 要根据图中名称来回答“Yes,I do 或 No,thank you.” （一）学生没有知道老师要求他们复习学习这些短语和单词的意图，可能没有 默写得出，老师要耐心复习几遍。 （二）学生讨论，少数学生自学和自控能力差，老师要巡堂检查。 （三）练习因为一些学生接受能力慢，无法完成,老师要多鼓励，而且要求学生 大声读出来。 （四）温故而知新环节，有些学生不一

15、定会运用，但老师要进行分层教学，表 扬会运用的学生， （一）情景教学可以让学生在熟悉的氛围产生浓厚兴趣。 （二） 读图环节直观教学可以引导学生认识这些城市，知道这些城市吸引人们前往旅 游的原因，让学生有进一步学习的欲望。 四、温故而知新:结合上节课学过的短语 all around，inside 以及本节课内容， 让学生说说最想去祖国那个地方？并且制定一份简单的“旅游计划” 。用今天学 到的语言说一说自己最想去的城市，并与老师和同学们一起分享你的快乐 五、归纳总结：询问他人的意愿并表达自己的意愿，可以用“Do you want to go to ? Yes,I do /No, thank you

16、。 ” 如 1、Do you want to have some milk? NO,I dont.I want to have some juice. 2、Do you want to go to the swimming pool? Yes, I do 。 鼓励他们多说，不会的学生要注意听同学是否说得正确，做出判断。 （三）游戏活动可以发挥学生潜力，活跃课堂气氛。 （四）巩固练 习可以加深学生对句型的记忆。 （五）温故而知新，可以让学生懂得知识的运用。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 一Do you want to go to Guilin ?Yes,I do /No,thank you 二、City:Beijing -big and famous;Guilin-beautiful; Kunming-warm；Harbin-cold .三、all around;inside.