1、课题 1 金刚石、石墨和 C60 （第二课时） 一、教学目标 知识与技能 知道单质碳的化学性质，并能根据碳单质的物理性质、化学性质开发其不同用途 过程与方法 通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验 探究，使学生明白物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。 情感态度与价值观 通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。 二、教学重点和难点 重点：碳的化学性质可燃性、还原性 难点：碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。 三、教学准备 实验 6-2所需的有关器材及药品 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 1、利用多媒体展
2、示几幅古画或古人真 迹。问：这些字画都已几百年乃至几 千年，纸或布都已破损，但黑色（墨 中含有碳）仍然不变，这说明了什么 问题？ 2、利用多媒体展示我国一些古建筑被 埋入地下且被火将表面烧成黑色的柱 子。 讲述上述两个现象都与碳的化学性质 有关，说明了在常温下，碳的化 学性质不活泼。经得起风吹、日 晒、雨淋。 思考 讨论 交流 简单明了地切入正 题，吸引学生的注 意力，引发学说思 考。 体会化学与社会关 系的密切，激发学 生学好化学的愿望。 解开学生的疑问 讨论是什么决定了碳在常温下化学性 质不活泼的呢？ 1、能决定元素化学性质的是什么？ 2、碳原子最外层有 4 个电子，它要成 为稳定结构，得
3、 4 个电子或失 4 个电 子都不容易，所以化学性质不活泼。 过渡如果升高温度，碳是否会发生反 应？回忆木炭再氧气中燃烧的实 验，写出反应的化学方程式，说 出反应的现象。 积极思考 讨论交流 查阅资料（教材或笔记） ，讨论交流 C+O2 CO2 此处讨论是针对基 础交好的学生设计 的，可根据实际情 况，选择使用，目 的在于透过现象看 本质，考虑问题更 深刻。 回忆旧知识 引出新知识 教师活动 学生活动 设计意图 点拨 1、当氧气不充足时，碳燃烧就不充分， 这时生成一氧化碳，放出热量。 2C+O2 2CO 2、这是碳的化学性质之一可燃性， 除此之外，碳还能与某些氧化物反 应，引入新知。 听课、思
4、考 体会化学变化中量 与质的关系（量变 引起质变） 引出碳的还原性 按照教师用书的方法演示实验 6-2， 在这个反应中，氧化铜失去氧变成铜， 发生还原反应；木炭得到氧，发生氧化 反应。这个实验说明木炭具有还原性。 观察实验现象 写出方程式： C+CuO Cu+CO2 培养学生的观察能 力，参与意识 利用上述反应，可将氧化铜炼成金属铜。 1、请你们思考，到目前为止，人类以 有哪些炼铜的方法？ 2、如果将氧化铜换成氧化铁、三氧化 钨，就可炼得铁和钨。请你们写出 思考 讨论 交流 动笔练习 使学生能将学到的 知识灵活运用，举 一反三 用木炭炼铁、炼钨的化学方程式。 小结 碳的原子结构决定碳在常温下 化学性质稳定，随着温度的升高，化学 活动性大大增强，具有可燃性和还原性。 重点掌握碳的还原性及有关实验装置。 板书设计 课题 1 金刚石、石墨和 C60 二、碳的化学性质 1常温下，碳的化学性质不活泼。 2高温下，碳能跟多种物质反应。 (1)跟氧气反应：C+O 2 CO2(充分燃烧 )点 燃 2C+O2 2CO(不充分燃烧)点 燃 (2)跟某些氧化物反应，2CuO+C 2Cu+CO2高 温 3还原反应：含氧化合物内的氧被夺去的反应。 还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。
