2013年小学英语PEP人教版五年级下册《A field trip》word版说课稿.doc

1、A field trip(第一课时)说课稿 张爱玲 一、 说教材（Teaching material）: 1、本课在教材中的地位 PEP 小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感, 所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的 重点内容仍是现在进行时，教学的情景是学生们的一次野外活动。 根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标 2、教学目标： 知识目标： 能在情景中运用 Whats Sarah doing? Shes doing an experiment. 能力目标： 1.能够听、说、写、读本课动词短语的 ing 形式。 2.能够在情景中运用 Whats S

2、arah doing? Shes doing an experiment. 3.能够听懂、会唱歌曲：Field Trips。 情感目标： 乐于参与游戏、活动、乐于探究，热爱自然。 二、 说教法（Teaching methods） 教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据 英语新课程标准、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实 施“趣味教学 ”，“以学生为主体，以活动为载体”本课时我采用如下 教法： 1、情景教学法。 利用多媒体辅助教学为学生创设郊游的情景，激发学生的好奇 心和求知欲。 2、主题教学。 3、启发式教学。 三、说学法（Learning m

3、ethods ） 教法固然重要，但“教学生学会学习 ”是当今教育的根本所在。 英语教学目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交 际能力。作为教师我们应该“授之以渔” 而不是 “授之以鱼”。在本课 时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学 习的能力、口语交际能力。结合实际生活，将课堂生活化，为学生 创设一个表演的舞台，给学生一个自由交流英语的空间，让学生在 语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。 四、说教学过程 Warm up （ 热身） 活动一：Do and say. 教学参考时间：1 -2 分钟 活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。 Re

4、view （复习） 活动二：Guess game 教学参考时间：2-3 分钟 活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生 进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的 Presentation （新课呈现） 活动三：新课导入 ： 教学参考时间：1-2 分钟 教师出示一群人去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 问学生：Where are they going? 引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以 引导，比如提供给学生 trip 这个词。 教师进一步提问：What can they do on a trip？教

5、师引导学生猜测郊游 可以做的事情。此时可以出示 P70 页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。 如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。 活动目的：教师在引导学生学 Lets learn 部分的单词短语之前，应尽可 能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来， 不至于觉得太枯燥。 活动四：学一学 教学参考时间：5-8 分钟 教师指着画面中的蝴蝶提问：What do you see?引导学生回答，教师 提供支持，带读单词：butterfly. 引出复数形式 butterflies. 在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter-黄油， fly

6、-飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式 flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将 y 变成 i 再加 es。 教师播放 catching butterflies 短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作， 边读单词。 教师指着图问：What do you see？引导学生回答： butterflies,bee,ants.they are all insects. 教师带读单词 insects，给学生 必要的支持。 教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动 作，边读单词。 教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing?

7、 Hes watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正 发音。 教师引导学生观察 catching butterflies 和 watching insects 两个短语， 看看有哪两个单词的拼些很相象。catch 和 watch 两个单词只有一个字母的差 别，要提醒学生注意 。 教师出示美景图，伴着照相的声音，问：What do you hear ? 引导学生 作答。 教师点击 taking pictures 这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读， 并且鼓励学生边做动作，边读单词。 教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf

8、。再出示一片 叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答 Two leaves。同时教师板书： leaf-leaves。请学生对比两个单词的不同。 教师播放 picking up leaves 声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单 词短语。 指着 Sarah 做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生 跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读， 以便学生能够更好的掌握。 引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。 以往学的都是在单词后面加 ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后 一个

9、单词后加 ing，而是在表示动作的词后面。 教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步 巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所 及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。 在教学 picking up leaves，catching butterflies，watching insects 时，教师应根据本地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环 保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩 子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。 活动五：练一练 （1） Chant. （2） Lucky turntable. （3） Read and choose. （4） Describe the picture. 五、说板书设计 A field trip taking pictures watching insects picking up leaves doing an experiment catching butterflies