2013浙科版必修三《群落的物种组成和优势度、群落结构》word教案1.doc

1、群落的物种组成和优势度、群落结构 一、教材分析 本节是浙科版高中生物必修 3 第五章第一节、第二节内容。主要包括群落的概念、群 落的物种组成和优势种，植物的生长型和群落结构。在学习种群的基础上进一步阐明群落 的概念和结构等相关知识，为前面知识作进一步拓展和深化同时也是为后面生态位、生态 系统知识的学习奠定了基础，让学生能充分认识从个体到种群再到群落，以及生态系统的 整个生命体系知识把握了方向，是学习的重点，也是承上启下的关键内容。 二、学情分析 学生已经学习了种群的特征、增长方式和数量波动及调节，并且对整个生命体系的组 成的认识也具有一定基础。通过前面的学习，为本章相关概念掌握奠定基础；同时，

2、本节 内容主要采用自学、讨论、比较法来学习知识，高二学生已经具有一定的组织能力和事物 想像能力，能通过阅读课本进行归纳，并在老师的引导下开展讨论比较，通过实例的观察 和思考落实课标内容。另外，这节内容对学生知识储备要求较高，农村山区学生接触自然 较多，容易理解相关概念，而其他学生缺少自然常识的了解，应该多设置图片和实例加以 分析，弥补和增强学生的知识储备。 三、教学目标 1知识目标：举例说出群落的概念。简述物种丰度和群落的物种组成。举例说 出优势种的主要识别特征。描述群落的垂直结构、水平结构和 时间结构。 2能力目标：通过阅读、思考，提高学生的思考能力。组织讨论提高交流能力， 尝试列表比较不同

3、概念的区别， 3情感目标：小组讨论交流，增进友情。 四、教学重难点 第一节群落的物种组成和优势度的教学重点是物种丰度和优势种。第二节植物 的生长型和群落结构的教学重点是群落的垂直结构、水平结构和时间结构。难点是群落 的时间结构。将两节内容通盘考虑，合用 1 课时。采用幻灯片创设情境设计相关问题组织 学生阅读、分析讨论的形式，通过补充生物实例，增进感性认识，理解优势种的概念。通 过对学生熟悉的森林中植物和动物分布实例和展示幻灯片分析群落的垂直结构、水平结构 和时间结构。通过对森林（或池塘、草地）植物与动物分布等实例辨别群落的垂直结构、 水平结构和时间结构。对本节难点的教学可采用创设情境设计相关问

4、题组织学生阅读、分 析讨论的形式。 五、课前准备 教师准备：一些说明物种丰度的实例、幻灯片，群落结构的幻灯片，学校周围山区植 被或绿化带的照片。 学生准备：对校园绿化区域以及学校周边绿地或林区进行观察。 六、教学过程 1群落的概念 展示“森林”图片，分析种群与群落的关系和群落的概念，知道群落中各物种是个有 机的组合，生命体系是个有机的整体。 【提问】图示的结构是什么？它由什么单位组成？。 讨论分析：群落是在一定空间内所有生物种群的集合体。它是具有一定的结构、种类 构成和种间相互关系，是通过长期发展和自然选择保存下来的，是各个物种适应环境和彼 此相互适应过程的产物。 【板书】群落：在一定空间内所

5、有生物种群的集合体。(是各个物种适应环境和彼此相 互适应过程的产物，因此具有一定的结构、种类组成和中间关系。) 2群落的物种组成和优势种 关于“群落的物种组成”的教学，主要让学生认识到：（1）物种组成是区别不同群落 的重要特征， （2）不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物 种组成，首先，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。其次， 还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量 的多少是用丰度来表示。 展示“森林”图片的物种组成，看图、阅读教材，分析研究物种相关问题的方法，优 势种的概念和识别特征。 【提问】图示群

6、落物种组成有哪些？如何测定物种的相对数量和重要性？优势种的识 别特征是什么？ 阅读教材，小组讨论，列表比较分析：列出群落种各物种的名称，包括图示各种动物、 植物和微生物，并讨论评价各物种相对数量和重要性，列表比较分析多度、盖度和频度的 概念。掌握优势种的概念及识别特征。 【板书】物种丰度：群落中物种数目的多少。 （包括各类生物） 阐述：群落中可 能只有很少的种类能够凭借自己的大小、数量和生产力对群落产生重 大影响，即为优势种，其具有高度的生态适应 性，能在很大程度上决定群落内部的环境条 件，影响其他种类的生存和生长。优势种的主要识别特征包括个体数量多，通常占有竞争 优势，在群落中常占有持久不变

7、的优势。 学生举例：山毛榉和槭树林的优势种，池塘、河流 中的优势种。 教师举例、投影图片：校园周边绿地、林区图片。 （深入认识 优势种概念及识别特征） 【板书】优势种：具高度生态适应性，能对群落产生重大影响的种类。 【达标测评】 1西藏东 部的高山和峡谷，随海拔升高，植物群落由阔叶林、混交林、针叶林到高 山草甸一次改变，与此同时，群落的物种丰度（ B ） A依次增加 B依次减少 C基本不变 D没有规律 2描述群落中物种多样性的主要指标是（ A ） A物种的丰度 B物种的盖度 C物种的频度 D物种所在的海拔高度和经 纬度 3在下列四种群落类型中，哪些是以一年生植物占优势的群落类型（C ） A极地

8、苔原 B热带雨林 C荒漠半荒漠 D常绿阔叶林 （三）群落的结构 关于“群落的结构”的教学应强调以下几点：群落中植物的垂直结构直接影响群落中 动物的垂直结构，动物种类的多少是随植物层次的多少而变化的。阳光、温度、水分等生 态因素对动植物的分层有直接影响。群落的水平结构往往是由于地形的变化、土壤湿度和 盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素 造成种群密度上的差别。群落的时间结构是指群落的组成和外貌随时间而发生有规律的变 化，主要体现在光照、温度的影响导致群落周期性的 变化，如动植物物的昼夜活动变化和 季节性变化。 【提问】植物的不同生长型与群落垂直结构有密切

9、关系，群落在空间和时间上都体现 出哪些结构？ 组织学生阅读课本，整理群落的三种结构，举例并讨论三种结构的特点和影响因素。 展示图 51“热带雨林群落的垂直结构示意图”讨论分析，小组代表回答问题。 1图示群落自 树冠到地面表可分为哪些层次？ 树冠层、下木层、灌木层、草本 层、地表层。 2以上分层现象的主要影响因素是什么？阳光。 3动物有无分层现象？举例并说明该分层现象取决于什 么？有，如蝙蝠猴子 松鼠牛，取决于植物为它提供的食物和栖息场所。 4森林具明显的垂直分层现象，水生群落有分层现象吗？有。 学生看图 52“北温带湖泊的垂直结构示意图” 讨论分析，小组代表回答问题。 1自上而下分为哪些层次？

10、物种及环境特点怎样？表水层是浮游生物活动的主要 场所，斜温层的湖水温度变化比较大，静水层水的密度最大，水温大约是 40C，动植物残 体的腐败和分解过程主要发生在底泥层。 2以上分层取决于什么？光的穿透、温度和氧气的垂直分层。 学生可继续举出其他典型例子。 【板书】垂直结构：在垂直方向上，由于光照、温度等因素的影响，使动植物出现明 显的配置分层现象。 展示“校园或周边拍摄的绿地照片” ，分析群落水平结构。 1绿色草坪在高楼或树荫底下为何生长不良？光照不足。 2棕榈周围有较多幼株而蒲公英却遍地都是，原因是什么？种子的传播途径不同。 3不同土壤或不同湿度环境生物分布相同吗？不同。 总结：土壤、小地形

11、、风和火等环境条件和其他生物的影响，都会影响生物的水平格 局，使植物在水平方向上表现出复杂的斑块性和镶嵌性。这一切是空间异质性的一种表现， 空间异质性是指空间的非均一性，即不同地点的环境条件不同。 【板书】水平结构：群落中的生物在水平方向上的配置状况。 举例：蝙蝠、蛾蝶类动物会随昼夜变化它们的活动也会发生明显的 变化，温带植被在 不同季节也会发生明显的变化。为什么？ 学生讨论回答：受昼夜变化光照的影响，不同季节温度变化的影响。 【板书】时间结构：群落的组成和外貌随时间而发生有规律的变化， 包括昼夜变化、 季节变化等。 师生举例：猫头鹰夜间活动，侯鸟的迁徙、变温动物的冬眠等。 （通过师生讨论举例

12、并 分析例子来突破难点） 阐述群落的季节性也决定于植物与传粉动物之间的协同进化过程。植物的开花时间是 在各种植物争夺传粉动物的自然选择压力下形成的。植物形成一定的开花期，有利于增加 它们异花传粉的机会，同时也会减弱植物之间为争夺传粉动物而进行的竞争。 总结：研究群落，既要研究群落的物种组成、优势种，还要研究植物的生长型和群落 的结构，以及各物种的生态位、群落的主要类型、群落演替等内容。 【达标测评】 1生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和 动物垂直分层的主要因素分别是（ D ） A温度、食物 B温度、光照 C温度、温度 D光照、食物 2影响生物群落水平结构的

13、因素中，不包括（ C ） A光照强度 B土壤类型 C大气成分 D地形差异 3一个群落包括很多种生物，群落中物种数目的多少称为，能在很大程度上决 定群落内部环境条件的物种称为群落的，群落在空间和时间上的结构包括 、。 （物种丰度 优势种 垂直结构 水平结构 时间结构） 七、板书设计 第五章 群落 群落：在一定空间内所有生物种群的集合体。 第一节 群落的物种组成和优势度 物种丰度：群落中物种数目的多少。 优势种：具高度生态适应性，能对群落产生重大影响的种类。 第二节 群落结构 垂直结构：在垂直方向上，由于光照、温度等因素的影响，使动植物出现配置分层现 象。 水平结构：群落中的生物在水平方向上的配置状况。 时间结构： 群落的组成和外貌随时间而发生有规律的变化，包括昼夜变化、季节变化 等。 八、作业设计（略）