1、学习目标：培养对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地 理问 题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣。 重点：了解地理学科，培养对地理学习的兴趣 难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心理” 。 学习过程 预习自测 1、我国最早出现“地理”一词的著作是（ ） ，西方第一本以“地理”命名 的专著是（ ） 。 2、我们生活在（ ）环境之中，地理知识就在我们（ ） 。 3、在日常生活中懂得确认方法，知道天气变化，广泛了解（ ）的基本情况和（ ） ，进而提高对生活的（ ） 。 4、人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约，农业生产
2、必须（ ） 兴建工业企业要考虑到（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）和 （ ）条件。 5、地理在呈现世界千姿百态的（ ）的同时，又给我们展示了各地（ ） 的绚丽画卷。 6、将下列体育活动与其开展的地理环境连去来： 冰球 海滨 登山 高原 冲浪 北欧 赛龙舟 草原 叼羊 河湖 7、将下列国家与其对应的地理事物或现象用线连接： 荷兰 足球、狂欢节 西班牙 和服、樱花 巴西 斗牛比赛、斗牛舞 日本 风车、郁金香 课堂学习与探究 一、解开地理之谜 通过地理之谜吸引学生的注意力，造成悬念，激发学生的求知欲，进而让学生明白“地理” 知识范围之广。 过渡：人类是地理环境的组成部分，地理知识就在我们身边
3、。 二、地理与日常生活 结合教材及我们身边的实例，来进行分析，使学生了解地理知识与我们的生活息息相关， 学好地理能提高生活适应能力。 三、地理与生产建设 活动（任选一）：1、假如要建立一所学校，需要考虑哪些因素。 2、假如要建一家葡萄酒厂，考虑原料产地和销售因素，你会选择在哪里 建厂？ 通过讨论，使学生更进一步了解地理知识对生产建设的帮助，初步培养学生正确的人地观、 环境观和资源观。 四、地理与风土人情 1、明确风土人情包括文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等诸多方面。 2、了解世界各地的风土人情。 课堂巩固与提高 1、你认为下列各项中，不属于地理问题的是（ ） A、酷寒的南极大陆为什么沉
4、睡着万顷煤田 B、近代中国人何时站起来了 C、昔日的陆地今天却变成了海洋 D、冬季的超市里，为何摆放着各种新鲜瓜果 2、 “一方水土养一方人”的意思是（ ） A、尊重自然规律，做大自然的朋友 B、因地制宜，扬长避短 C、在适应环境的长期过程中，人们形成了一定的生活习惯和方式 D、具备可持续发展的观念 3、 “清明忙种麦，谷雨种大田”说明地理与什么关系密切（ ） A、日常生活 B、农业生产 C、工业生产 D、风土人情 4、下列属于风土人情的是（ ） A、冬冷夏热 B、修筑堤坝 C、围湖造田 D、摔跤比赛 5、地理学可以直接指导人们（ ） A、解决全球性的人口、环境、资源问题 B、编制电脑程序 C、用法律保护自己 D、评论足球比赛 6、下列生产活动最能体现人与自然和谐的是（ ） A、围湖造田，提高粮食产量 B、封山育林，保护生态环境 C、开发小煤窑，发展地方经济 D、大力开发沼泽地，扩大耕地面积 课堂小结：用一句话来描述一下你心中的“地理” 。 1、地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常实用的常识 性和知识性是学科。 2、地理是一门很有意义的学科，它与我们的生活息息相关。 3、拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素质。 教学后记：
