2013浙科版必修三《神经系统的结构与功能》word教案.doc

1、神经系统的结构与功能三 【教材分析】 （浙科版） 普通高中课程标准实验教科书 生物 必修三 稳态与环境第 二章第二节的内容，本节课主要介绍神经系统的功能，是神经系统结构的延伸， 并为神经系统内容做个总结。 【学情分析】 学生在初中已经学习过反射，并在日常生活中机体有体现体温调节的现象， 但在学生的原有认知结构中对体温调节等并没有鲜明的认识，故学生对本部分 知识的学习主要是一个同化的过程。与此同时，本节课学生已是高中二年级， 其认知能力不断提高，其想象力、观察力、记忆力、分析综合思维能力等都有 明显的提高。结合以上特征，我将采用循序渐进教学方法、案例分析、多媒体 辅助教学方法，结合日常生活实例，

2、能增强了学生的积极性，提高了分析、综 合等思维能力。 【教学目标】 知识目标： 1、阐明神经系统活动的基本形式 反射 2、简述大脑皮层的功能 3、举例 说明神经系统对机体的分级调 控 4、描述体温调节 能力目标： 1、学生培养了看图提炼信息能力 2、模仿寒 冷时机体调节情况，描述炎热时机体调节情况 情感与态度目标： 1、透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观 2、通 过对日常 案例的分析，形成生物与生活相联系的生物学观点 教学重点： 1、举例说明神经系统对机体的分级调控 2、描述体温调节 教学难点： 1、举例说明神经系统对机体的分级调控 2、描述体温调节 【教学方法】 结合

3、教学目标及学情分析，我主要采用循序渐进教学方法、案例分析法、 多媒体辅助教学方法。对于本节课重难点神经系统对机体的分级调控以及体温 调节，主要通过案例分析（排尿反射、体温调节） ，结合日常生活，能增强学生 的积极性，提高了分析、综合等思维能力。 【课时安排】 第二章第二节共分为三课时，本小节为第三课时，时间为 45min 【教学过程】 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （1min ） 【情境导入】 上课起立同学们好老师好请坐， 你们知道你们刚才做了什么反射活动吗？ 回答： 条件反射活动 能在极短 的时间迅 速进入本 节课学习 内容 反射 (10min) 【过渡】谁还记得反射的概

4、 念？ 【提问】中枢神经系统包括那几部分? 【提问】草履虫趋利避害，含羞草被触 碰后下垂，用针刺激离体的腓肠肌，这 属于反射吗？ 【提问】反射的结构基础是什么？包括 哪几部分？ 【讲解】 感受器：感觉神经末梢，神经中枢与 回答：反射是在中枢神经 系统的参与下，机体对刺 激感受器所发生的规律性 反应 回答：脑和脊髓 回答：不属于 回答：反射弧：感受器、 传入神经、神经中枢（反 射中枢） 、传出神经、效应 透过纷繁 复杂的生 命现象揭 示事物普 遍联系， 建立唯物 主义世界 观 中枢神经的区别，效应器：运动神经末 梢与肌肉、腺体共同组成 反射弧的特点：完整性、单向性 （黑板上画） 【形成性评价】练

5、习 【提问】反射分为哪几种类型？ 【练习】反射类型 【回顾】举例膝跳反射、吃梅止渴为非 条件反射，望梅止渴、谈梅止渴为条件 反射。巴甫洛夫的经典实验：条件反射 的 形成是以非条件反射为基础 器 条件反射（后天形成） ，非 条件反射（ 先天） 【练习】 非条件反射 条件反射不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不 不不不不不不不不不不不不不不 3、 反 射 类 型 不不不不不不 形成性评 价能及时 巩固所学 知识，检 测学生学 习的具体 情况 大脑皮 层功能 区 神经系 统的分 级调节 (20min) 【过渡】非条件反射的反射中枢在脊髓， 条件反射的反射中枢在大脑皮层 【介绍】大脑的

6、各级中枢（下丘脑、脑 干、小脑、脊髓、大脑皮层） 大脑皮层） 大脑皮层的沟与回，增加了表面积。大 脑皮层的功能如何？ 【一张分辨你左右脑的神奇图片】 【展示左右脑的功能】语言功能在左脑， 介绍 S 区、H 区、 V 区、 W 区、白洛嘉 区、韦尼克区 【介绍】中央沟、运动区（中央前回） 、 体觉区（中央后回） 【展示大脑皮层运动区和体觉区与躯体 各部分的关系示意图】从图中你可看出 什么信息？（引导学生） （判断此图右手 为哪半球脑 ） 【案例分析】 资料一：控制排尿的初级中枢在脊髓 资料二：成年人有意识控制排尿，婴儿 经常尿床 资料三：有些人由于外伤等使意识丧失， 出现像婴儿那样尿床的情况 这

7、些例子说明神经中枢之间有什么关系？ （引导学生） 【讲解】 参与活动 回答：大脑皮层支配躯体 的特点： 交叉倒置，皮层功能区范 围大小只能躯体运动的精 细复杂程度有关 （左脑） 回答： 不同的神经中枢调节某 以游戏形 式，使学 生了解左 右半脑的 分工，以 及语言区 在左脑， 能提高学 生的积极 性 学生通过 看图简述 大脑皮层 功能区特 点，锻炼 了从图中 提取信息 的能力 通过案例 分析（逐 个）案 例分析结 果（整体） （黑板） （PPT） 低级神经中枢与高级神经中枢并不是孤 立，低级神经中枢受高级神经中枢调节 【总结】正是神经系统的分级调控，这 样，相应的器官、系统的生理活动，就 能进

8、行更加有条不紊和精确 一特定的生理功能 不同的神经中枢相互联 系、相互调节 低级的神经中枢受高级 神经中枢调节 黑板上 画图，PPT 展示反射 弧，来突 破难点 体温调 节 （10min ） 【过渡】神经系统能对外界刺激快速做 出反应，也能维持内环境的稳定，它是 如何调节呢？我们以体温调节为例来讲 解 【回顾】体温的相对稳定取决于产热与 散热的动态平衡。回顾产热与散热，调 节中枢在什么？（介绍损伤法） 【提问】当寒冷时，你们机体有什么反 应？（引导学生讲述其原因） ，结合日常 生活 【讲述】我们以反射弧来讲述体温调节 回忆 产热器官为脑、内脏（安 静） ，骨骼肌（运动） 机制：有机物的氧化分解

9、 散热方式：辐射、对流、 传导、蒸发、出汗 （35） ，主要器官：皮 肤 体温调节中枢在下丘脑 回答：皮肤血管收缩，皮 结合学生 的日常生 活表现， 描述体温 调节 模仿寒冷 时机体调 节，说出 上行传导束 下行传导束 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 大脑皮层 上行传导束 下行传导束下行传导束 寒冷时（反射弧） 【讨论】如果炎热时，我们机体如何调 节？（对照寒冷时 PPT） 【总结】体温调节 肤起“鸡皮疙瘩” ，骨骼肌 战栗 学生讨论 炎热时机 体调节 神经系 统作用 (2min) 讲述无痛无汗症患者，神经系统具有什 么作用？ 1）能对周围的环境 的变化 做出迅速的反应 2）对体内环境的各种变化 也必须及时作出反应，才 能维持内环境的稳定 结合案例 分析，了 解神经系 统的作用， 并形成结 构与功能 相适应的 生物学观 点 总结提 升(2min) 总结练习 1、用电流刺激兔大脑皮层（ ）,会引 起其右侧下肢运动。 A.左侧中央前回的顶部 B.左侧中央前回的底部 C.右侧中央后回的顶部 D.右侧中央后回的底部 2、体温调节中枢和体温感觉中枢分别在 ( ) A大脑皮层、下丘脑 B下丘脑、大脑皮层 C下丘脑、下丘脑 D大脑皮层、大脑皮层 回答： A B 布置作 业 完成学案上的相关内容 完成作业 注重终结 性评价