2013牛津苏教五上《unit 7 after school》word教案.doc

1、5A Unit7 ：After school (Part BC) 【教材分析】 本课是牛津小学英语 5A 第七单元第一课时,主要围绕日常生活展开教学，进 一步复习以前所学的单词,同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学 一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件,设置情景,有效 地把单词和句型,情景相结合,注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调 和口感,使学生能够进行简单的交流,并能达到灵活作用,培养学生学习的兴趣。 【教学设计】 一目标预设： 依据小学生英语新课程标准所提出的总目标,以及学生的整体认识水平，从 知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

2、 1.知识目标： 1). 掌握单词、词组 newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo, play with 2). 学习现在进行时的一般疑问句： Are you _ing? Yes, I am. / No, Im not. Is he/she _ing? Yes, he/she is. / No, he/she isnt. Are they _ing? Yes, they are. / No they arent. 3). 归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。 2. 技能目标： 1). 能正确运用现在进行时一

3、般疑问句进行问答。 2). 能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。 3. 情感目标： 1) 通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。 2) 通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。 二教学重点、难点: 1). 掌握单词、词组 newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo, play with 2). 正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。 三教学准备: 白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组 四教学程序: Step1 .Pre-task Preparation 1.

4、Free talk 2.Sing a song “What are you doing?” （设计意图：通过 Free talk 和唱英文歌 What are you doing? 既复习了现在进行 时，又自然过渡到下一个新授环节。 ） Step 2 While- task Procedures Activity1: 由歌曲引入句型 Is he?/ Is she? 1)T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV? Ss: Answer. 2) T: What is Mike doing? Is he rea

5、ding? Ss: Answer. 3) Guessing game: AT: What is LiuTao doing? You can say: Is he? S: Guess. B T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she? S: Guess. Activity2: 教学句型 Are they? play cards T: Show another picture, ask: What are they doing? Ss: Guess. T: Lead to the phrase: play cards （设计意图：这个环节主要通过

6、“猜一猜” 的游戏，让学生根据提示，充分运用 一般疑问句 Is he/she?Are they? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学 生学得轻松自然。 ） Activity3: 教学 play chess /play with a yo-yo 1). 呈现图片替换练习 play_ 2) . Show the picture and teach “play chess” 3). Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they? Yes/No” 4). T： (呈现部分狗的图片 ) Whats the dog doing? Ss:

7、 猜测: Is it? T: Yes/ No. 结合回答呈现词组 play with a yo-yo. (设计意图：让学生先通过复习 play词组，自然过渡到 play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英 语的积极性) Activity4: 教学词组 read a picture book/ read a newspaper /read a magazine 1）T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture bo

8、oks. Show the picture, present the phrase: read a picture book 2) 学生看图做替换练习。 3）According to the picture, what is he doing?/What is she doing? Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine” （设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词 组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。 ） Step 3. Post-task Activities Acti

9、vity1: Part C 1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法 Is he/she.Are they?Are you? 2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs. （设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示 归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。 ） Activity2: Summarize 1. 总结现在进行时的用法。 2. Exercise(分组练习，比一比那组掌握得好) 1）用所给单词的正确形式填空 2）按要求改写句子 3）阅读短文 4）看图说话 Activity3: Check

10、 the answers. ( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极 性) Activity4: Fun time Watch a cartoon . （设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持 续他们学习英语的积极性。 ） Step4. Homework 1. 阅读 E 部分的小故事 2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch” （设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初 步培养他们的阅读、写作能力。 ） 板书设计： Unit 7 After school Is he/ she _ing? Yes

11、, he/she is. play cards No, he/she isnt. play chess Are they _ing? Yes, they are. play with a yo-yo No, they arent. read a picture book Are you _ing? Yes, I am. read a newspaper No, Im not. read a magazine 【教学反思】 小学阶段是英语教学的启蒙阶段，是为学生今后的英语学习奠定基础的关键 时期。随着年级的升高，教材难度和教学目标的逐步提升，学生学习英语的热 情就日趋低落，从而造成了教学中严重的

12、两极分化现象。 电子白板的拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧， 可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴 趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能 够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷， 让课堂教学再现精彩。 在教学 5A Unit7 一课时，导入新授句型和单词分别运用了白板所特有的聚 光灯效应、显露工具、橡皮删除等功能，让学生在猜一猜的游戏中，轻松地学 习英语，学生的注意力一下子被吸引过来了，好奇心使他们“说” 英语的欲望越 来越强，从而完成了预期的教学目标。 而在课堂上反馈学生作业时，老师直接用笔在板上书写、批改及校对，为教 学节省了时间，把课堂上更多的时间还给学生，让他们真正成为学习的主人。 电子白板还有着很多其他很多教学媒体无法替代的功能，我们应在平时的教 学实践中，继续学习和探索，充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富，充 实，确实提升教学质量。