2013年小学英语PEP人教版六年级下册《Unit1 How tall are you》word版教案9.doc

1、费县小学英语集体备课教案 2011 年 2 月 六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第六课时 课型 阅读课 主备单位、教师 芍药山乡中心小学 梁夫霞 使用单位、教师 教 学 目 标 1 听、说、认读 Lets read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词 ton, meter, kg, cm;能听、说、认读句子：Can dive into the deep cold water./jump out of water. Each up to 20cm long.并能正确完成填

2、充句子的练习。 2 能够正确完成 Match and say 连线、表述的练习。 3 能够正确完成 Lets check 部分听音圈图的练习。 教 学 重 难 点 教学重点：让学生理解、会读文段内容，能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.并了解 sperm whale 和 killer whale 的区别。 教学难点：是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 教具 准备 1 录音机，录音带。 2、相应的图片 3.学生调查鱼的资料。 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 1.Preparation (1) Lets sing. (2) 出示单词卡片，复习 A、 B 两课

3、 Lets learn 中的单词。 (3)Lets check. 教师放该部分录音，学生听录音完成听音圈图的练习。然后教师核对答案。 设计意图： 在欢快的歌声中复习所学的形容词比较级，既创设了良好的英语学习氛围， 又激发了学生的学习兴趣。 2. Pre-reading 1) Teach: each / Each up to 20cm long. 先出示几支相同长度的铅笔，每支都长 20 厘米，教学生说句子：each up to 20 cm long.然后再出示恐龙的图片，看着恐龙的牙齿，引导说句子 T：（图片出示一只恐龙）Boys and girls, Look at the picture

4、.This is a dinosaur. The dinosaur is heavier .It has a long tail and some big teeth .How long is each tooth? Please guess! Ss ： Think and guess. T： Look ! Each up to 20cm long.（板书） Read the word and the sentence after teacher. Read the sentence one by one/ together. 2) Teach: deep/ can dive into the

5、 deep cold water, can jump out of water. T: (图片出示一只海豚) Dolphin is a good swimmer. They like diving. They can dive into the deep cold water. They can jump out of water. (领读并板书) ： deep Can dive into the deep cold water Can jump out of water. Read the word and the sentences after teacher. Read the sent

6、ences one by one/ together. 设计意图： 在阅读前，利用课件创设情景，突破文中的难点句子，为下面的阅读扫除 了部分障碍。 3. In -reading T : “Today, Lets get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.(板书并 领读) Do you want to know something about them? (1) Lets read the dialogue quickly and silently, and find out the answers to th

7、e questions: a. How long is the sperm whale? b. How long is the killer whale? c. How heavy is the sperm whale? d. How heavy is the killer whale? Then check the answers.（在引导学生回答的过程中教单词 meter 和 ton.) (2)This time lets read the dialogue as carefully as you can, find out something difficult and new word

8、s, then answer these questions ,you can talk about with your partner: 1. How many teeth do they have? How long is each tooth? 2. What does a sperm whale eat ? What does a killer whale eat? 3. What can they do ? Ask: Who has questions? (教师对学生提出的生词 squid, lobster, shark, seal, even 进行 教学并板书，对提出的难点进行突破

9、。对其中较难记忆的单词 squid, lobster，采用音 义结合法记忆。) Then check the answers. (3)This time lets read the dialogue again, and write the answers on your books . Then check the answers. (4)（教师播放录音）Let the students listen to the tape, correct their pronunciation. (5) Listen and repeat. (6) Read the dialogue after tea

10、cher. (7) Read the dialogue after the little teachers. (8) Read the dialogue in groups. 设计意图: 让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨， 这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。 4. Post-reading (1) Let the students work in pairs. (2) 让学生根据课文内容试着自编 chant. A sperm whale is longer, Longer, longer, longer. A killer whale is s

11、horter, Shorter, shorter, shorter. A sperm whale is bigger, Bigger, bigger, bigger. A killer whale is smaller, Smaller, smaller, smaller. A sperm whale is a good diver, Diver, diver, diver. A killer whale is a good swimmer, Swimmer, swimmer, swimmer. (3)（让学生拿出搜集的鱼类资料， ）Let the students work in group

12、s of four, and make up a new dialogue, then ask some groups to act it out。 设计意图： 通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中 多维能力的发展。 5.Progress (1)Sum-up. (2) Do exercises. (3) Match and say. Homework : （1）Read the dialogue. （2）搜集一些动物的资料，用英语谈论他们的长度，重量,大小等。 板书设计 Unit 1 Part B Lets read sperm whale Each up to 20

13、cm long. killer whale Can dive into the deep cold water. meter Can jump out of water. ton each squid lobster shark deep seal 教学札记： 这是一篇阅读课文，而且是科技小说明文，生词量非常大，而且所涉及到的生词发音较难， 不易记住。针对这一特点，我思考了很久，究竟用一种什么样的方法，才能让学生以最快的速 度记住生词的读音与意义，并且还长久不会忘记呢？带着这样一个疑惑，我将生词读了一遍又 一遍，读着读着，我突然发现了一个有趣的问题，就是这课中最难读的两个单词：squid 和

14、lobster。它们都有一个非常有趣的谐音。于是我就想，能不能把这种有趣的谐音带入教学中， 让学生们用来记住单词呢？我决定做一个尝试。 上课的时候，教到单词 squid（鱿鱼）的时候，我问同学们：“鱿鱼得多少钱一斤呀？” 同学们不知道我为什么这么问，但他们都说出了自己知道的价格，我接着说：“唉呀！好贵呀！ 这鱿鱼，简直是死贵死贵的。”同学们听到这里，都大笑了起来。我接着就问他们，你们知道 这个单词怎么读吗？这时，孩子们马上就读了出来。而汉教到 lobster（龙虾）的时候，我告 诉孩子们，龙虾的生命力特别强，从水里捞出来它们都还死不了，所以英国人叫它们“捞不死 他（方言读作“特”）”. 下课以后，有个孩子对我说：“老师，你今天教的两个单词太搞笑了！我们这辈子都忘不 了。” 我不知道我的这种方法是否可行，但我觉得至少对于某些特殊的单词应该是可行的吧？