2012秋新沪科版八年第七章《力与运动》word学案.doc

1、第七章 力与运动 第一节 科学探究：牛顿第一定律 第 1 课时 学案 【学习目标】 1.说出亚里士多德关于力和运动的关系的错误所在。 2.通过实验探究知道阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定 律。能表述牛顿第一定律。 3.知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法。 【重点难点】 1.重点：通过对实验探究的参与，强化 学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律 的理解。 2.难点：转变学生的经验概念，理解牛顿第一定律。 【新课引入】 （可自行灵活引入） 世界上一切物体都在运动着，物体受力不同，运动状态就不同。运动和力之间肯定存 在着一定的关系。今天我们就来研究

2、有关力与运动的一系列问题。下面请： 【自主导学】 【试一试，你很棒】 （限时 8min） 1.力的作用效果：力可以改变物体的 。力可以改变物体的 。 2.物体的运动状态改变指物体由 到动、由 到静，以及 和 的改 变。 3.阅读课本 P125。 思考： 物体的运动是否需要力的作用？若不受力，物体将怎样？ 我知道了： 亚里士多德的观点： 伽利略的观点： 【自合探究】 【做一做，加油呀】 （限时 25min） 1、提出问题： 2、制定计划与设计实验： 让滑块从斜面上滑下，逐渐减小水平面的粗糙程度，测 量滑块的 ，并推论当平面没有摩擦力时滑块的运动状态。 实验器材：斜面、 不同的平面、滑块、 等 3

3、、进行实验与收集证据 实验 接触面 摩擦力大小 滑块运动距离 1 毛 皮 2 棉 布 3 木 板 实验思考：实验中用同样的小车从 高度滑下,目的是 。 4、分析与论证 实验结论：在其他条件相同时，平面越光滑，滑块受到的摩擦力越 ，滑块前进的 距离就越 。 推论：假如平面没有摩擦，滑块将 。 5、推理得出牛顿第一定律： 6、对牛顿第一定律理解： 牛顿第一定律是在 的基础上，经过 而抽象概括出来的。 表明： “静者恒静、动者恒动” 。 力和运动的关系：力 维持物体运动的原因，而是 的原因。 【你还发现了什么？】 【拓展应用】 设计实验探究牛顿第一定律，尝试用其他器材进一步论证小车运动距离与摩擦力大

4、小 的关系。 【畅谈收获】 【当堂测试】 【测一测，你最棒】 （每题 10 分，共 70 分，限时 10min） 1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持 或 _，这就是牛顿第一定律。 2.下列说法中正确的是（ ） A.没有力的作用物体只处于静止状态 B.静止的物体一定没有受到力的作用 C.运动的物体一定受到力的作用 D.运动的物体如果不受力，它将永远运动下去 3.正在运动的物体，如果它所受的外力同时消失，那么这个物体将（ ） A.立即停下来 B.慢慢停下来 C.继续运动下去 D.向相反方向运动。 4.关于运动和力的关系，下列说法中正确的是：（ ） A.必须有力作用在物体上，物体才能运动，

5、没有力的作用物体就静止下来 B.力是使物体运动状态变化的原因 C.只要有力作用在物体上，物体的运动状态一定发生变化 D.物体做直线运动时，一定受到了力的作用 5.牛顿第一定律是建立在（ ） A.日常生活经验的基础上 B.科学家猜想的基础上 C.间接实验结果的基础上 D.实验和科学推理相结合的基础上 6.水平桌面上，物体在水平力 F 作用下向右运动，当它离开桌面时，假如所受的一切 外力同时消失，那么它将（ ） A.沿竖直方向下落 B.沿水平方向向右作匀速直线运动 C.作曲线运动 D.无法确定运动情况 7.用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将 （ ） A.保持原来的

6、圆周运动状态 B.保持绳断时的速度作匀速直线运动 C.小球运动速度减小，但保持直线 D.以上三种都有可能 第一节 科学探究：牛顿第一定律 第 2 课时 学案 【学习目标】 1.知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象。 2.通过活动体验任何物体都具有惯性，尝试用已知的科学规律解释具体问题，具有初 步的分析概括能力和语言表达能力。 3.在活动中认识惯性，了解利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于生产和生活 实践，对学生进行 STS 教育。 【重点难点】 1.重点：用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 2.难点：理解惯性概念。 【新课引入】 （可自行灵活引入） 为什么不受力物体会表现为“静者恒

7、静，动者恒动”呢?下面请： 【自合探究】 【做一做，加油呀】 （限时 15min） 阅读课本 P128 “惯性”部分内容，并利用惯性演示仪参照课本亲手做一做实验，并思 考以下问题： 1. 你是怎样理解“惯性”实质的? 2. 课本中是怎样推论出物体具有惯性? 3. 你认为还可以做什么实验进一步论证不仅仅是静止物体才具有惯性? 请利用身边器材设计并完成 12 个有别于课本中的小实验。 我知道了： 1.惯性：任何物体都具有保持 或保持 的性质，这种性质 叫做惯性。也可以说物体 的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫 。 2.对惯性的理解 (1)任何物体在 情况下都有惯性。 （惯性是物体本身具有的一种 ） (

8、2)惯性 力。 （不能说成受“惯性的作用”或“惯性力” ，应该说成“由于 ”） (3)惯性只与 有关。 （惯性与物体的形状、速度、受力与否都 关系） 【你还发现了什么？】 【自主导学】 【试一试，你很棒】 （限时 10min） 阅读课本 P129，列举一些生活中由于惯性而表现出来的现象，然后和同学们讨论如何 来解释这些惯性现象，并交流一下你的收获。 我知道了： 1.解释惯性现象（注意事项） （1）先确定 （2）此物体原来 （3）若受力将 ；若不受力将 （4）物体由于 而产生的现象。 2.惯性既有有用的一面，也会带来 。 生活中，我们要通过学习惯性， “兴利除弊” 。 （1）利用惯性的例子： （

9、2）防止惯性带来的危害的例子： 【拓展应用】 （限时 8min） 1.阅读课本 P108迷你实验室，运用所学知识，进行小组讨论，然后动手做一做。 2.通过乘车，体会惯性。 【你还发现了什么？】 【畅谈收获】 【当堂测试】 【测一测，你最棒】 （每题 10 分，共 100 分，限时 10 min） 1.一切物体都有保持 _和_ _的性质，我们把物体保持物体 运动状态的不变的性质叫做_ 。 2.惯性和惯性定律不同之处在于： 描写物体运动规律，_ 描写物体 本身的性质；_ _的成立是有条件的，而_ 是任何物体都具有。 3.把一只盛满水的杯子放在桌面的纸条上，尽快地抽动杯子，这时会看到杯子_ _ ，这

10、是由于杯子 _。 4.关于惯性，下列说法中正确的是（ ） A.物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大； B.物体在高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大； C.当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态，所以物体不受力时才 有惯性； D.惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下都具有惯性。 5.一辆汽车分别以 6 m/s 和 4 m/s 的速度运动时，它的惯性大小：（ ） A.一样大 B.速度为 4 m/s 时大 C.速度为 6 m/s 时大 D.无法比较 6.下面现象中，不是由于惯性的原因的是：（ ） A.放在课室里的课桌，没人搬动总留在原处 B.运

11、动员跑到终点时不能立即停止下来 C.自行车从斜坡顶沿斜坡向下运动，速度不断增大 D.站在行驶的公共汽车上的人，若汽车紧急刹车，人就要向前倒 7.物理知识渗透于我们生活的方方面面。以下的安全警示语中涉及到惯性知识的是（ ） A.输电铁塔下挂有“严禁攀爬” B.汽车的尾部标有“保持车距” C.商场走廊过道标有“小心碰头” D.景区水池边立有“水深危险” 8.下列现象中，不能用惯性知识解释的是（ ） A.拍打衣服时，灰尘脱离衣服； B.人从行驶的车上跳下来容易摔倒； C.短跑运动员在到达终点时不能立即停下来； D.用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上。 9.如图所示，列车车厢顶部用细线悬挂着一个小

12、球，在列车匀 速行驶时，悬挂小球的细线突然断裂，小球将落在悬挂位置的： （ ） A.左下方 B.右下方 C.正下方 D.无法确定 10.下列事件中，属于防止惯性带来的危害的是：（ ） A.为了节能，公交车进站时要提前关闭发动机，让车缓缓进站； B.汽车行驶时，要保持一定的车距； C.锤头松了，敲击一下尾部就可使锤头套紧； D.用力拍打衣服，使衣服上的尘土掉下来。 第二节 力的合成 学案 【学习目标】 1.知道什么是合力，什么是二力的合成.认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力 的作用效果来定义的。 2.认识合力在力的作用效果上的等效替代性。 3.能通过实验探究获知在同一直线上同方向与反方向上

13、力的合成情况。 4.知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法，能计算同一直线上两个力合 力的大小，并会判断方向。 【重点难点】 1.重点：探究认识同一直线上二力合成 2.难点：合力在力的作用效果上的等效替代性 【新课引入】 （可自行灵活引入） 在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体 时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大 的人 ，他一个人也可以达到目的。这时我们就说一 个人经过努力达到的效果与两个人相同， 今天我们就来专门研究这样的问题。下面请： 【自主导学】 【试一试，你很棒】 （限时 5min） 1.观察课本

14、图 7-11、7-12，说一说图片描述了什么？以及从这些实例中认识的概念。 2.两个小孩才能推动的一个木箱，一个大人就能推动了。用两个弹簧测力计将橡皮筋 拉伸（互成角度） ，用一个弹簧测力计也能拉伸相同的长度。两个例子中哪个力是合力?哪 些力是分力？两个分力的特点有什么不同? 我知道了： 合力和分力：如果一个力的作用效果与几个力的作用效果 ，我们就说这个力是那 几个力的 。组成合力的每一个力叫做 。这种研究的方法在物理学上叫做 。 【自合探究】 【做一做，加油呀】 （限时 15min） 观察课本图片 7-13、7-14，阅读课本 P132思考图后的问题。 提出问题： 猜想与假设： 制定计划与设

15、计实验： 目的：探究合力和分力的关系。如何用简单的方法显示出力的作用效果？ 原理：等效思想。 器材：橡皮条，2 个细绳套，2 只弹簧测力计，图钉，白纸，方木板，测度尺，量角器。 思考解决如下问题：1.怎样才能保证两次的效果相同？2.为保证效果相同，两次橡皮 筋的方向？起点和终点？3.两次力的方向如何确定？4.两次力的大小怎样知道？ 进行实验与收集证据： 分析与论证： 同一直线上二力的合成：如果两个力的方向相同，那么这两个力的合力的大小等于 ,方 向 ；如果二力方向相反，则合力的大小等于 ，方向 。 【你还发现了什么？】 【自主导学】 【试一试，你很行】 （限时 5min） 阅读课本完成 P11

16、3交流与讨论，然后和同学们交流一下你的收获. 我知道了： 1.二力合成的应用： 。 2.物体受到合力为零时，运动状态保持不变，即保持 。 【拓展应用】 （限时 8min） 1.给你两个弹簧测力计和一条橡皮筋，请你设计一个探究“同一直线上二力的合成” 的实验(简述你的方案) 2一位同学认为两个力方向相同时产生的合力最大，你认为对吗?请你设计一个实验 进行探究(简述你的方案) 我们发现了 1.求合力，必须是同时作用在 的力的合力，不是同时作用在同一个物体 上的力不能合成。 2.求同一直线上二力的合力的步骤：先判断这两个力的 是相同还是相反，然后 再根据对应的公式求出合力的 ，最后确定合力的 。无论

17、二力方向相反还是 相同，合力的方向总是与 的方向相同。 【你还发现了什么？】 【畅谈收获】 【当堂测试】 【测一测，你最棒】 （每题 10 分，共 80 分，限时 8min） 1.甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为 600 牛，乙的拉力为 300 牛，两人用力方向 都朝东。如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力 N， 方向 _ _。 2.一个物体受到同一直线上的两个力 F1和 F2的作用，合力大小为 30N，其中一个分力 为 20N，另一个分力的大小是多少 。 3.一辆静止在水平地面上，水平方向上受到两个力的作用，一个力的方向水平向左， 大小是 10N，另外一个力水平向

18、右，大小为 25N，则小车受到的这两个力的合力大小是 ，它还受到 和 的作用，这两个力的合力大小为 。 4.正在出站的火车，在水平方向上受到的空气和轨道向后的阻力是 10000N ，受到向 前的牵引力是 15000N，则火车在水平方向受到的合力为 N，方向 ，此时 火车将 。 5. 有关合力概念错误的是（ ） A. 合力是从力作用效果上考虑的。B. 合力的大小总比分力大。 C. 合力的大小可以 小于任何一个分力。D. 考虑合力时就不用再考虑各分力了。 6一个人用 100N 的力 竖直向上提起一只重 40N 的水桶，则水桶受到的合力大小以及 合力方向正确的是（ ） A合力大小为 60N，合力方向

19、竖直向上 B合力大小为 60N，合力方向竖直向下 C合力大小为 140N，合力方向竖直向上 D合力大小 为 140N，合力方向竖直向下 7一个竖直向上运动的小球，运动过程中只受重力和空气阻力的作用则小球所受的 合力（ ） A一定小于重力； B一定大于重力； C一定等于重力； D以上说法均不正确 8.工人师傅用 80N 的水平向前的推力，推着一辆小车在水平方向上匀速前进。突然， 他发现正前方不远处有一位老人，为了避免相撞，他立即用 200N 的水平向后的力拉车。当 车仍水平向前运动时，它所受力的合力的大小是（ ） A. 280N B. 200N C. 120N D. 80N 第三节 力的平衡 学

20、案 【学习目标】 1.认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 2.对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。 3.通过探究实验中认识二力平衡的条件，学习用反证法探究物理规律。 4.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 【重点难点】 1.重点：知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。 2.难点：通过实验探究二力平衡的条件并认识到平衡力与相互作用力的区别， 【新课引入】 （可自行灵活引入） 牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运 动状态但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也 是普遍存在的那么这二者之间

21、有什么联系呢？下面请： 【自主导学】 【试一试，你很棒】 （限时 5min） 阅读课本 P135内容，思考下面问题： 1.“人象大战”中僵持的大象受到哪些力的作用和处于什么状态？ 2.匀速行驶的汽车受到哪些力的作用和处于什么状态？这些问题说明物体受到力的作 用也能保持什么状态？ 3.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？ 我知道了： 1.物体在受到外力作用时，也可能保持 。 2.物体受到两个力（或多个力）的作用时，物体保持静止或匀速直线运动状态，此时 物体处于 .使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做 .若物体在二 个力的作用下处于平衡状态，就称做 . 【自合探究】 【做一做，加油呀】

22、 （限时 15 min） 提出问题： 猜想与假设： 制定计划与设计实验： 器材： 两边带有定滑轮的长木板、系有绳子的两个托盘、质量不同的一些砝码 探究要求：选用以上器材怎样使小车静止在木板上？ 进行实验与收集证据： （1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小 （相等、不相等） ，方向 （相同、相反） ， （是、否）在同一直线上，玩具小 车 （平衡、不平衡） 。 （2）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力 （是、否）在同一直线上；松手后， 玩具小车 （能、不能）静止。 （3）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车 。 （平衡、不平衡）

23、，受到的两个力大小 （相等、不相等） ，方向 （相同、 相反） ， （是、否）在同一直线上。 分析与论证： 1.二力平衡的条件： （1） ； （2） ； （3） ； （4） 。 可简称为：同体、等值、反向、共线。 2.根据同一直线上二力的合成，两个平衡力的合力应该为 。 【自主导学】 【试一试，你很行】 （限时 8 min） 阅读课本 P137 页最后一段，解释在第六章“探究物重与物体质量的关系”的实验中， 为什么用弹簧测力计可以测物重? 我们发现了： 1.理解二力平衡的含义要抓住三点：一个物体；同时受 个力的作用；物体 保持 或 状态。我们才说这两个力平衡。 2. 与 的区别： 是作用在一个

24、物体上的两个力，大小 相等、方向相反。而 是作用在两个物体上，大小相等、方向相反。作用力与 反作用力是相对于两个或两个以上的物体来说，一个物体给另一个物体力的作用，同时它 也受到另一个物体力的作用。即它既为施力物体也为 。 【你还发现了什么？】 【拓展应用】做一做、议一议（限时 5 min） 完成课本 138 页交流与讨论中的内容。 【当堂测试】 【测一测，你最棒】 （每题 10 分，共 80 分，限时 8min） 1.静止在水平桌面上的一本书，质量为 0.2 千克，受到 力的作用，大小为 牛，方向是 ，此力的施力物体是 ；同时书还受到 力的作用，大小是 牛，方向是 ，此力的施力物体是 ，这两

25、个力 的关系是 。 2.一跳伞运动员和伞总质量为 70Kg，张开伞一段时间后以 5m/s 的速度竖直匀速下降， 这时运动员（包括伞）受到的阻力为 N.（g=10N/Kg） 3.一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力（ ） A. 一定不是平衡力； B. 一定是平衡力； C. 可能是平衡力； D. 条件不足，无法判断 4下图所示的各物体中，所受的两个力是彼此平衡的有（ ） 5.如图所示,“奔马”模型的后蹄能稳稳地站立在手指上,下列分析正确的是（ ） A “奔马”受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力 B “奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对平衡力 C “奔马”对手

26、指的压力与手指对它的支持力是一对平衡力 D “奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对相互作用力 6 小明用水平方向的力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动， 关于小明对桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系，下列说法正 确的是（ ） A.推力小于摩擦力； B.推力等于摩擦力； C.推力大于摩擦力； D.不能确定两者的大小关系。 7.竖直握在手中的瓶子不滑落下来，这是因为（ ） A手的握力等于瓶子所受的重力 B手的握力大于瓶子所受的重力 C手对瓶子的摩擦力等于瓶子所受的重力 D手对瓶子的摩擦力大于瓶子所受的重力 8.重 80 牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是 12 牛，要使物体作匀速直线 运动，所需的水平拉力是（ ） A. 12 牛； B. 68 牛； C. 80 牛； D. 92 牛。