2013教科版必修一2.2《重力》word教案.doc

1、高一物理教案高一物理教案 教师：教师： 年年 月月 日（星日（星 期期 ）第）第 节节 教学班级 课 时 数 课程 第 4 章相互作用，第一节重力与重心 教 学目的 一、知识目标 1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能 找出施力物体和受力物体。 2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。 3、知道力的作用效果，知道力的分类。 4、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。 5、知道重力的大小和方向。会用公式 Gmg（g9 .8N/kg）计算重力。 6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置 7、知道重心与稳定的关系。 二、能力目标： 1、通过具体

2、的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的 图示和力的示意图。 2、让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。 3、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。 三 、德育目标：通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育 学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景 出发，养成一种科学分析问题的习惯。 教具 弹簧秤、钩码（二人一组）薄板、细绳（学生准备） 直尺、投影仪、ppt 课件（教师用） 气球、重锤线、大测力计、钩码、不倒翁、大木块（演示用） 重点难点 重点：1、力的图示。 2、重力的大小和方向； 3、Gmg 中，

3、g 值因在地球的不同纬度而不同。 难点：1、力的图示。 2、 “重心”概念的理解 3、 “重心”不一定在物体上的理解。 教 学 过 程 教学环节 时间分配 教 学 内 容 教学方 法运用 导入新课 一、力的 描述 同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？ 提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗都干过，这些事情通 俗的话就是出点力气，可 在物理学里力是什么？ 1、力的概念：力是物体和物体之间的相互作用，符号 F。 从刚才的分析中，我们可以发现力有那些特点？ 2、力的性质： （1）物质性：有力发生则一定存在着施力物体和受力物体。 （2）相互性：力总是成对出 现的，施力物体同时也是受力

4、物体 （3）矢量性：力是矢量，不但有大小还有方向。 力有什么用，可以干什么？ 课件展 示图片 并引导 归纳 分析 展示图 片及气 二、重力 3、力的效果：改变物体的形状和 运动状态。 影响力的作用效果的因素有那些？ 4、力的三要素：大小、方向、作用点。 力的大小可用弹簧测力计来测量。 力的单位：牛顿，简称牛，符号 N。 力的三要素决定力的作用效果，那在物理学当中可以形成准确地 表示出力的三要素的方法有那些？ 5、作图法： （1）力的图示：用 一根带箭头的线段表示力，按一定比例（或 标度）画出线段，其长短表明力的大小；在线段的末端标上 箭头表明力的作用方向； 箭头或箭尾表示力的作用点；箭头所 在

5、的直线表示力的作用线，这种表 示力的方法，叫做力的图示。 （2）力的示意图只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受 到了力，对线段的长度没有 严格的要求。 演示如何做力的图示。 作图：（工具：刻度尺、笔、量角器） （1） 、汽车用 5000N 的力 F 水平向左拉拖车，做出力 F 的图示； （2） 、大象对跷跷板施加了一个斜向下 600 的力，做出力 F 的图示。 力有多种多样，可以怎样分类？ 6、四种基本相互作用： （1）万有引力；（2）电磁力（3）强力（4）弱力 日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要 落回地面，悬挂物 体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在 地面附近

6、的物体 都要受到重力的作用。 那重力是怎样产生的？ 1、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符 号 G。 重力是非接触力；重力的施力物体是地球。 重力要怎么测量呢？ 2、测量：在实验室里，重力的大小可以用弹簧测力计测出，测量 时，物体必须保持静止，这样物体对测力计的拉力才等于物体受 到 球 分析说 明 引导学 生结合 初中知 识自己 找出答 案 课件 练习， 并投影 讲评 课件演 示 出示测 力计 的重力。 重力的大小怎么确定呢？ 实验探究：（工具：弹簧秤、钩码） 质量 50g 100g 150g 200g 重力 0.5N 1N 1.5N 2N 3、重力的大小：G=mg，在地球

7、附近，g=9.8N/kg，表示质量为 1kg 的物体受到的重力是 9.8N。在地球附近： （1）g 值随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g 值越大。 （2）g 值还会随海拔高度而改变，海拔高度越高，g 值越小。 重力的方向有什么特点？ 4、重力的方向：总是竖 直向下，与水平面垂直。应用：重垂线、 倾角仪 引导进 行实验 三、重心 重力是不是只作用于一点？ 1、重心概念：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体 各部分受到的重力视为集中作用在某点，这个点就是重力的作用 点，叫做物体的重心，任何一个物体都有重心，而且只有一个重 心。 重心的位置跟什么因素有关呢？ 实验探究：（悬挂法，工具：不

8、同形状的薄纸板、细线、剪刀、 刻度尺） 形状 质量分布 重心位置 1 圆 均匀 圆心 2 不规则 均匀 跟几何形状有关 3 长方 不均匀 不在几何中心 4 空心圆 均匀 在圆心上，但不在板上 2、质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关，如果物 体形状是中心对称的，对称中心就是物体的重心，质量分布不均 匀的物体，重心除跟物体的形状有关外，还跟物体质量的分布情 况有关。重心不一定在物体上。 为什么倾斜的物体有时候会倒下，有时候不会？ 3、重心与稳定 （1）重心的高低会影响物体的稳定，物体的重心越低，物体的稳 定性越高。 （2）当物体的重力作用线落到它的支持面外时，物体就会翻倒。 运输货车的

9、制造标准是：当汽车侧立在倾角为 300 的斜坡上时，如 图所示，仍不致翻倒，也就是说，货车受到的钟离的作用线仍落 在货车的支持面（地面上，以车轮为顶点构成的平面）以内，如 果车轮间的距离为 2m，车身的重心不能高出地面多少 m？ 实 验 探究 演示不 倒 翁， 木块并 分析 练习 四、练习 五、教学 比较质量与重力 项目 质量 重力 性质 物质本身的一种 属性 是物体受到地球的吸引力的 一个分力 变化情况 是不会发生变化 的 随着地理位置的不同而有所 变化 测量工具 天平（杠杆原理） 弹簧测力计（二力平衡原理） 不 同 物理性质 标量 矢量 联系 G=mg 试画出物体 A 的重力示意图 在本小

10、结内 容的教学过程中较好的让 学生明白了如下几点： 1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体 问题中能找出施力物体和受力物体。 2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示 意图。 反思 3、知道力的作用效果，知道力的分类。 4、知道重力是由于物体受到地球 的吸引而产生的。 5、知道重力的大小 和方向。会用公式 Gmg （g9.8N/kg）计算 重力。 6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。 7、知道重心与稳定的关系。 并通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并 能够画出力的图示和力的示意图。让学生自己动手，找薄板的重 心培养学生自己动手探究的能力

11、。通过“重心”的概念，让学生 知道等效代替是研究物理学的一种方法。通过课本内容的完成， 让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、 多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科 学分析问题的习惯。 但是在教学过程中也出现一些缺点需要在以后的教学中改进： 1、本节内容较多，且安排了学生的科学探究活动，实际实施时间 为 2 课时； 2、画力的图 示时有部分同学画到施力物体上，最好由 FLASH 换 为黑板演示效果更清楚； 3、 悬挂法测物体的重心，要强调重心在 2 条重力作用线的交点上。 4、重心与稳度的关系可以把器材再改进下，使实验现象更明显。 希望能在以后的教学工作中做得更好。