2013教科版物理八下《第九章压强》word教案.doc

1、第九章 压强 第二节 液体压强 单位：市中区西王庄中学 姓名：徐波 使用日期：2013 年 3月 27日 【教学目标】 1、知识与技能 （1）知道液体压强的产生； （2）知道液体内部压强的规律；知道连通器和 它的原理；了解一些连通器的应用实例。 2、过程与方法 （1）学习用理论推导的方法探究结论 ； （2）经历探究液体压强规律的过 程； 3、情感态度与价值观： 养成事实求是的科学态度；通过了解液体压强的应用，增加物理学习的兴趣。 【教学重点】 （1）液体压强的研究方法及探究过程 （2）液体内部压强的规律 【教学难点】 学会理论推导液体压强公式方法。 【教学准备】 教师准备： 多媒体课件等。 学

2、生准备：等。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内 容 教师活动 学生活动 一、引入 播放视频引入： 百度视频就有。 非常感兴趣，观 察并议论 设计意图：利用 我国蛟龙号深潜 器的新闻报道， 刚才从新闻中我们了解到蛟龙号面临 的困难之一就是深海中强大的液体压强， 液体压强是怎么形成的呢？与什么因素有 关呢？本节课我们一起来学习 第二节液体压强（板书） 让学生初步知道 水下有压强并激 起学生的好奇心， 从而产生进一步 学习的愿望。 二、液体压强 的特点 1、认识和感 受液体压强 液体内部各个 方向都有压强。 过渡语：静止在桌面上的水杯由于受 到重力，从而对下面的桌面有压力，因而 对

3、桌面产生压强。杯中的水对杯底有压强 吗？ 1、认识和感受液体压强 感受实验：让一名学生用手托住甲容 器的下部，向容器中注水，问有什么感觉？ 然后把手松开会看到？ 甲 乙 明确：如图甲所示，橡皮膜向下凸起， 说明水对容器底部有压强，乙图说明液体 对容器侧面也有压强。 那么液体内部有压强吗？ 演示：液体内部各个方向都有压强。 明确：液体由于受到重力，且液体具 有流动性，所以液体内部向各个方向都有 压强。 过渡语：我们认识了液体内部各方有 压强，那么液体压强的大小又有什么特点 呢？ 2、液体压强的大小的特点 大家根据刚才看到视频猜测一下液体 让学生动手感受 一下液体压强， 为下面了解液体 压强，打下

4、基础。 学生： 感到橡皮膜向下 “顶”手 设计意图：通过 感受和演示实验 让学生认识到液 体内部对各个方 向都有压强，直 观而且印象深刻。 学生观察到自制 液体压强演示器， 上、下、左、右 的橡皮膜匀向内 凹。 学生由蛟龙号能 猜到与深度有关。 2、液体压强 的大小的特点 实验探究：研 究液体内部的 压强 压强跟什么因素有关？ 演示：如下图所示 甲 乙 甲实验看到越向下水流的越急，乙实 验看到放入水中越深橡皮膜凹的越厉害， 这些现象说明了什么？ 过渡语：为了探究液体内部压强的大 小有什么特点，我们来认识一个测量液体 压强新器材：教师介绍器材的使用方法。 我们通过 U形管液面的高度差来反映 液体

5、内部压强的大小，这种方法叫做转换 法。 实验探究：研究液体内部的压强 （1）研究同种液体内部同一深度各方 向压强是否相等。 结论（1）：同一深度液体向各个方向 的压强相等。 （2）研究同种液体不同深度压强。 学生观察实验， 然后让一生到黑 板上画出看到的 水流情况。 学生： 说明水越深，压 强越大。 学生认真观察， 了解器材的结构 和原理。 了解什么是“转 换法” 。 如果有条件可以 分组进行学生实 验，效果更好。 明确探究方法： 控制变量法。 明确什么是深度。 结论（2）同种液体，深度越深，压强 越大。 （3）研究不同液体，同一深度压强。 结论：深度相同时，液体的密度越大， 压强越大。 学生

6、试着说出结 论。 利用结论解释 “蛟龙号”深潜 的困难。 三、液体压强 的大小 公式的推导 公式的理解。 过渡语：我们知道了液体内部压强跟 深度、液体密度有关，下面我们研究它们 的定量关系。 3、液体压强的大小 (1)这个液柱的体积是多大？V=sh (2)这个液柱的质量是多大？m=v=sh (3)这个液柱有多重？对平面的压力是多少? F=G=mg=gsh (4)平面受到的压强是多少？P=F/s =gh p gh 对公式的理解： 公式中各物理量的单位要统一用国 际标准单位。从公式可知，液体内部的压 强只跟液体的密度、深度有关，而跟液体 的体积、液体的总质量无关。对于液体来 讲，无论液体的形状如何

7、，盛放液体的容 引导学生由 压强的定义推导 出液体压强的公 式。与前面探究 的结果相符。 强调：液体 压强只与液体深 度和密度有关。 由例题认识 什么是深度。由 开口处竖直向下 测量。 公式运用 器如何，都可以用 p gh 来计算液体在 某一深度的压强。 例 1如图所示，各容器中装有同种液 体，且深度相同，容器底部所受压强有什 么关系？ 公式 p gh 中的“h” 表示深度， 不能理解为高度h 是指从液面到所求压强 处之间的竖直距离 例 2. 如图，指出各图中 A、B、C、D 四 个点的深度并求出压强。 解：略 虽然容器的形状 不同，装有液体 的体积、重力均 不相同，容器底 面积也不相同， 但

8、液体对容器底 的压强都是一样 的。 设计意图： 学生通过两道小 题加深对液体压 强的理解。 规范学生解题的 步骤。 四、连通器 上端开口、下端连通的容器叫做连通 器。 演示： 当液体不流动时，连通器各部分液面 的高度总是相同的。 其它连通器： 学生观察演示了 解连通器的特点， 进一步认识到连 通器与液体压强 有关。 三、课堂小结 回顾本节课 “你学到了什 么？” 让学生说说本节的主要内容，并分别 举例说明。 学生回顾本节知 识要点 四、课堂检测 老师巡视、讲评，注意辅导接受慢，的学生。 完成检测题 见附件 1 五、布置作业 复习本节内容并完成课后练习题。 课后完成 【板书设计】 第九章 压强

9、第二节 液体压强 1、液体压强的特点： 液体受重力，液体具有流动性 （1）液体内部向各个方向有压强， 同种液体同一深度，各方向压强相 等； （2）同种液体，深度越深压强越 大；（3）同一深度的不同液体， 密度越大压强越大。 2、液体压强的大小： p gh 液体压强只与液体密度和深度有关。 3、连通器： 上端开口、下端连通的容器叫做连通 器。 课后反思： 我感到讲液体压强时，学生能够很快的认识一液体压强与液体深度和密度 有关，但在推导公式时较困难，很多学生都不理解“深度”是怎么回事，后来 通过例题很好地解决了这一问题。别外对液体压强只与液体深度和密度有关不 好理解，学生总会联想到与重量有关，与容

10、器的形状有关。也要通过例题加深 学生的理解。一节课讲的又多又深对学生理解很不利，让他们做做练习，消化 一下后，公式 p gh和 P=F/s的关系和适用范围，可以在第二课时再提出， 在 3月 12日听了市优质课评选，发现很多老师设计的教学过程都挺好，但 不同的人讲的效果不一样，除了与教师自身的基本功有关，还与他们没有重视 过渡语的设计有关，过渡语设计不好，这节课的知识点就显得不连贯，学生思 维就不连续。所以本节课我重视了过渡语的设计，从学生角度尽量把语言说得 既符合物理用语标准，又能让学生易懂。 总之，备课时应充分考虑学生的需求和认知水平，不能光罗列知识和实验。 附件 1： 课堂检测 1.图 1

11、5是老师在演示液体内部压强情况的六幅图，除图杯中装的浓盐水 外，其余杯里装的都是水。请你仔细观察这六幅图后回答： （1）比较两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的_有关； （2）比较两幅图，可以得出：液体内部压强大小还跟液体的_有关； （3）比较三幅图，你还可以得出什么结论？ 。 2如图所示的试管内装有一定量的水，当试管竖直放置时，水对管底的压强 为 p1；当管倾斜放置时，水对管底的压强为 p2，比较 p1、 p2的大小，则 （ ） A. p1 p2 B. p1 p2 C. p1 p2 D. 条件不足，无法判断 3. 甲、乙两个容器间有一斜管相连，都盛有水，液面一样高，如图所示，K 是 一个开关，下列判断中正确的是（ ） A. K打开后，水将由甲流向乙 B. K打开后，由于 B处压强大于 A处压强，水将由乙流向甲 C. K打开后，水不流动，但 B处压强大于 A处压强 D. K打开后，水不流动，A、B 两处压强相等 4如图所示，甲、乙、丙三个容器（容器重忽略不计）底面积都相同、高 度也相同，如果三个容器都装有同种液体，求： （1）哪个容器受到液体的压强和压力最大? （2）哪个容器对桌面的压强和压力最大?