1、课题(内容)：第 2 节 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 编者： 第 十三 周 班级： 姓名_ 一、 【学习目标】 1.归纳出光合作用的概念。 2.运用实验法独立设计并完成本章节的探究活动。 3.认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。 二、【知识准备】 活动一：.演示实验，观察思考 教师的演示实验：观察实验装置里的金鱼藻在太阳光下是否放出了气泡。 （然后等气体 充满试管容积的 1/2 左右时，教师取出试管迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管内，让学生 注意卫生香的燃烧情况。 ） 学生讨论， “光合作用产生了什么气体？” 活动二：学生探究，教师引路 17 世纪有一位荷兰的科学家海尔蒙特，他尝试找出
2、植物是怎样生长的。他把一棵重 2.5kg 的柳树栽在一个装有 90kg 泥土的木桶中，只浇雨水。5 年后，他的柳树长到了 85kg，而称一称桶内的泥土却只少了大约 60g。由于加到桶内的除泥土之外水是唯一的物 质，所以，他认为使柳树生长所需要的物质是水。同学们，你们认为海尔蒙特的结论有道 理吗？ 三、【知识梳理】 联系生活，归纳概念 由光合作用的公式来分析，同学们能阐述一下光合作用对于生物圈的意义吗？ 1、光合作用可以提供食物，产生氧气供生物呼吸，把太阳能转化成我们可以直接利用的 能量等等 2、光合作用除了以上种种好处，还有非常关键的一点就是维持了生物圈中的碳-氧衡。 讨论： （1）碳-氧平衡
3、会被打破吗？出现什么样的情况会打破碳-氧平衡？我们应该采取何种措 施来预防？ （2）如果环境中的二氧化碳过多会对生物圈造成什么样的影响 （3）你认为二氧化碳增多的主要原因有哪些？ 检测题： 检测一： 1.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在 夜间( ) 2.当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润这主要是由于 A.植物的光合作用和呼吸作用 B.植物的分泌物有杀菌作用 C.植物的光合作用和蒸腾作用 D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光 3下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是（ ） A.释放能量供生命活动的需要 B.利用光提供的能量 C.把光能转变成化学能 D.合成淀粉等有机物 检测二： 418世纪，某科学家在探究绿色植物的光合作用过程中，做了如下实验：实验装置、材料、 操作方法如下图。 实验结果：甲玻璃罩内的蜡烛很快熄灭，乙玻璃罩内的蜡 烛能持续地燃烧。 分析上述实验，回答下列问题： (1)从探究实验的基本要求看，实验中的变量是 。 (2)科学家设计该实验所提出的探究的问题应是 。 (3)实验结果说明了 。 (4)实验结束时，发现乙玻璃罩内壁上出现许多小水珠，这些小水珠来自于 。 (5)如果实验时将甲、乙玻璃罩用黑布罩住，实验结果是 ，该实验结果说 明 。
