《课间活动》说课稿.doc

1、二年级数学课间活动说课稿 玉门市第一小学 裴东霞 一、说课标 本课是北师大版数学二年级上册第五单元 2-5 的乘法口诀的第 一节综合练习课。教材在学生学完 5、2 的乘法口诀后安排这样一节 情景图比较复杂，信息量比较大，习题形式丰富多样的综合练习课， 目的不光在巩固 5、2 的乘法口诀，还应该在于在此过程中帮助学生 进一步加深对乘法的意义理解，这二者是相辅相成的关系，不应该 割裂。 当然，在前面两节知识相对较为单一的乘法口诀课的学习后， 这样一节内容相对开放，形式更为灵活的综合练习课，也更符合二 年级儿童的年龄、心理特点有助于提高孩子对数学学习的兴趣，为 之前所学知识的巩固提高营造了一个更为开

2、放灵活的平台。 总之，教材将本课安排在第三单元“数一数与乘法” 初步认识乘 法与第五单元 5、2 乘法口诀之后的这个节点，在巩固乘法口诀的同 时， 进一步加深学生对乘法意义的理解，非常符合人，特别是少年 儿童的认知规律由浅及深、由表及里，逐步认识，最终建立完 整知识体系的认知规律。因此，本课及后面相似的几节乘除法的综 合练习课都承载着新授课未尽的教学任务发展对乘除法的认 识。 有鉴于上面所说 3 点，本课的学习目标如下： 知识目标：结合课间活动的具体情境，进一步巩固 2 和 5 的乘 法口诀，通 过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。 能力目标：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决 实

3、际问题的能力。 过程目标：发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。 情感态度价值观：体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学 学习的兴趣。 二、说教材 本课教材共 2 页，第一页呈现了一幅和学生生活联系密切的 “课间活动”的 主题图及四个各有侧重但又关系紧密的问题，第二页是 4 道形 式灵活的练习题。 “课间活动”场景为学生提供了丰富的学 习素材，而四个 问题则 引导学生从不同的角度去探究思考，加深对乘法意义的理解的同时， 也在解决这些问题的过程中复习巩固了 5、2 的乘法口诀。 本课第二页的习题，2、3 题发展学生用口诀进行乘法计算的能 力，尤其是第 2 题摘桃子的比赛，更是凸显了运用口诀计

4、算的优越 性。第 1 题 在解决问题的同时， “合唱队有多少人？ ”这个加法问 题与前面 2 道乘法问题的对比意味明显，帮助学生进一步理解乘法 问题的特殊性，加深对乘法意义的理解。第 4 题是一道购物问题， 侧重于乘法知识在现实生活中的综合应用。 根据教师之前对课标及本课教材内容的分析，教师认为本课的 教学重点应该是，结合课间活动的具体情境，进一步巩固 2 和 5 的 乘法口诀，通 过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。教学难点 是发展学生对乘法的认识，包含在教学重点之中。 教学重难点的突破，教师准备围绕教材所设计的四个侧重点不 同的问题，以教材的第一个问题图与式的对应（数形结合、逆向 思维）

5、、第二个问题根据数学信息解决实际问题（正向思维），逆 正两种思维方式帮助学生理解巩固乘法的意义，同时，在解决教材 的第三个问题“一共有多少盆花 ”后，帮助学生初步 认识到乘法的局 限性不能解决加数不相同的几个加数的和。在学生知道了乘法 的能和不能，进一步界定了乘法概念的内涵后，通过认知发散，找 一找自己课间活动中能用乘法解决的问题，帮助学生将对乘法的认 知扩展到日常生活的应用层面，从而达到其对乘法的进一步理解的 目的。同时，随着 这四个问题的解决， 5、2 的乘法口诀也在计算中得 到了练习巩固。 三、说学生 二年级学生思维依旧是形象思维为主，通过表象认识事物远远 多于抽象认 识。数学学习更多的

6、是抽象思维，不管是乘法算式也好，还是 乘法概念也好，本课的学习目标的达成要用到大量的抽象思维。从 学生学习本课的知识起点来看，学生对乘法的认识基本停留在第 3 单元建立的实物与乘法算式的简单对应层面。而乘法口诀需要乘法 算式的对应。因此本课教学的开展，要充分考虑到二年级学生的思 维特征，在教学过程中用好“课间活动”这一形象思维素材，同时更 要用好学生已经建立起来的这两种对应。当然，学生的思维发展是 有差异的，两种对应的建立也有差异，教师应充分考虑到中等程度 学生和学困生的实际情况，以情景调动孩子学习的积极性，同时以 优带学、促学，积极开展各种合作、 讨论活动 ，达到共同发展，都有 不同程度进步

7、，使所有孩子在本课都有收获。 四、说教法学法。 从二年级学生思维的实际情况和知识储备情况出发，教师在教 学中主要采取了以下教法： 1、数形结合。解决操 场上的什么问题？让学生对通过照算式在 “课间活动”场景中去找一找 对应的图，把乘法算式和 实物场景结合 起来，有助于学生直观理解乘法算式的意义。 2、从学生已有生活经验出发，联系生活实际解决问题。例如教 材问题四的解决， “在我们的教室里有没有能用乘法解决的问题呢? ” 还有情景引入法和分析法等，根据孩子的特点和课的需要也要 经常用到。 五、学法： 本课学法主要是合作学习，讨论交流，主要是为了让孩子互帮 互学，都有进步。 六、说程序。 一、复习

8、旧知，导入新课。 师：同学们，我们已经学习了 2 和 5 的乘法口诀，下面我们展 示一下，首先我们来个口诀对口令。 1、口诀对口令 男女生对口诀 师：口诀背的真熟练，这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有 关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。 （课件出示口算我最棒） 二、探索交流，解决问题。 1、发现数学信息，提出数学问题 师：快乐休息时间到了，学校的大操场突然热闹起来了。请你先 认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？很你的同桌 说一说吧。 师：谁来给大家介绍一下？ 学生看图交流汇报，如：操场左右两侧各有 5 面彩旗；有 4 个地 方都有树，每个地方都有 5 颗

9、树；有 3 组同学在玩套圈圈，每组有 5 人；有 3 组同学在打乒乓球，每组有 2 人， ；在拔河游戏中，每组有 5 人，有 2 组 ；操场上还摆了花盆，其中有 3 组是每组 5 盆花，另外一 组是三盆花 教师根据学生的介绍把数学信息贴到黑板上 2、学生根据图中的信息提出数学问题 师：同学们善于发现信息、提出数学问题的能力真好! 接下来 老师要几位小老师要考考大家，看看同学们解决问题的能力怎么样？ 教师根据小老师在黑板上写出算式 同学们解决问题的能力真不错，让老师刮目相看，为我们的精 彩表现鼓鼓掌吧！ (4)火眼金睛 说一说，在我们教室，你能想到用乘法解决的问题吗？ 老师也在我们的课间活动中找

10、到了可以用乘法解决的问题。 三、巩固应用，内化提高。 1、“练一练”第 1 题。 （1）独立完成。 师：那我们就试试看， （课件显示：看一看，说一说，算一算情境 图）请打开书第 35 页，看练一练第 1 题，先让学生说一说图中的数 学信息，再列式计算。注意引导学生明确每图表示几个几，注意与 第三幅图的区别进行对比。 （2）指名汇报交流。 师：谁来说说解题过程？ 师：说得非常清晰，真令人佩服！（奖赏小红花） 2、练一练” 第 2 题。学生独立完成。做完的同学 观察一下，你 发现了什么？ 3、练一练”第 4 题。他们各需要付多少元？ 四、课堂回顾。 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 五、课后作业。数学 书 3 题 六、板书设计。 课间活动 有 2 组红旗，每组 5 面； 2510（面） 有 4 组树，每组有 5 颗树； 4520（棵） 有 3 组同学在玩套圈圈，每组有 5 人； 3515（人） 有 3 组同学在打乒乓球，每组有 2 人， ；236（人） 有 2 组同学在拔河比赛，每组有 5 人， ；2510（人） 有 4 组花盆，其中有 3 组是每组 5 盆花，另外一组是三盆花 35318 （盆）