2015春冀教版品生一下《我为家庭添欢乐》word教学设计.doc

1、我为家庭添欢乐教学案例 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热 爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摈弃传统 的教学方法，紧密联系学生的生活实际，通过开展一系列有目的活动，让学生 在活动中得到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的 培养及能力的发展，即以活动促教学实效，以活动促自主发展。 教学活动过程 （一）创设情境，初步感受 （比较课件，明白事理） 师：老师让你们看看我们的小伙伴爱爱和淘淘在家里表现怎么样。 师出示课件 1：爱爱在家关心父母、孝敬爷爷奶奶，一家人都非常喜欢她。 师出示课件 2：淘淘对长辈缺乏礼貌，经常在家调皮

2、捣蛋，惹爸爸妈妈生 气。 生：爱爱在家是个乖孩子，爸爸妈妈爷爷奶奶都很喜欢她。 师：你们是怎么知道的呢？ 生：他们都看着爱爱高兴地笑着，还把他搂在怀里。 师：那淘淘呢？ 生：爸爸妈妈都很生气，不喜欢他。 师：你们知道爸爸妈妈为什么不喜欢淘淘而喜欢爱爱吗？ 生 1：因为爱爱关心父母，会干家务活，说话有礼貌，所以大家见了爱爱都很喜欢； 而淘淘每天做作业等爸爸妈妈催，还把家弄得乱七八糟，爸爸妈妈见了肯定心 烦，所以爸爸妈妈不喜欢淘淘了。 生 2：爸爸妈妈白天工作这么累，回到家还得帮淘淘整理房间，管作业，就更累了， 淘淘真不关心父母，还要惹他们生气。 师：假如你是淘淘，听了大家的话以后，他会怎么做呢？

3、 生 1：多做家务活。 生 2：做作业不等大人催。 师：是呀，家人为我们付出了这么多，我们小朋友怎么能让他们再操心呢？我 们要做家里的“开心果”，给家庭增添欢乐。 （ 课始，打破教材中平铺直叙的手法，以对比课件的形式让学生自由说说 对淘淘、爱爱的看法，在不知不觉中明理，初步感受到要做家中的“开心果”。 ） （二）、通过表演，加深体验 1、 师：我们是刚上一年级的小学生，小小年纪有能力让家人生活得开开心心吗？全班 展开讨论。 生 1：爸爸干活累了，我为他捶背。 生 2：吃完饭，我为 他们收拾碗筷。 2、小组内合作表演，加上动作、对话。 3、小组上台展示 （ 通过表演，加深了情感体验，这种模拟、实

4、践、体验，往往能使学生懂 得的道德认识得到升华。） （三）、情感交流，发展能力 师：再过几天呀，三月八日就要到了，你知道三月八日是什么日子吗？ 生：三月八日是妇女节。 （介绍妇女节的由来。）师：妈妈平时干活这么累，在她节日到来之际， 你有什么法子让她开心吗？ 生 1：我唱一首歌祝妈妈节日快乐。（组织学生唱世上只有妈妈好） 生 2：我为妈妈做家务活。（说说干什么活 略） 生 3：我送一件礼物给妈妈。 师：歌唱了，家务活也干了，你们想送什么礼物给妈妈呢？ 生 1：买一朵花。 生 2：买一张贺卡。 师：老师有一个好主意，我们可以自己动手制作礼物送给她，好吗？ 生：好。 师：你们想送妈妈什么礼物呢？

5、生 1：我想送一张画给妈妈。 生 2：我想折一只千纸鹤给妈妈。 生 3：我想用橡皮泥做一只蛋糕送给她。 生动手制作，然后在组内交流。（略） （四）、模拟情境，培养习惯 让学生把老师当作自己的妈妈，向妈妈献上自己亲手制作的礼物，用上最 动听的话语向妈妈表示敬意。 生 1：妈妈，你辛苦了，这是我亲手制作的千纸鹤，祝你身体健康、节日快乐。 （拿出行动，加上赞美的语言来表达对家人的感激之情，从中体验到行动和 语言在沟通和促进家人情感方面的积极作用，来形成孝敬父母的良好习惯。） （五）、开展竞赛，了解其他节日 1、师：我真为你们的妈妈感到高兴，下面我们来个竞赛，看看大家还知道 家人的那些节日。 2、生竞

6、答，有突出表现的奖励“红苹果”。 (活用教材，以竞赛的形式更能调动学生的学习积极性，并能通过这种形式 把课外调查的结果展示出来，给学生以成功感，激发了自主参与的热情。） （六）、课外延伸，联系家校 坚持在家做个“开心果”，把记录为家人做事的“向日葵”带回家，在家 长的督促下，把所做的事填写在花瓣上，涂上颜色。 （联系家庭，形成家校合力，是提高品行训练实效的好方法。） 要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法，就必须 紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生 动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、 探究和感悟，这样做才可能

7、达到此项活动课程的总目标。 在本堂课中， 我主要是从以下几方面做的： （一）、巧妙活化教学素材 新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它 是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源，教师应创造性 地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中科技信息、儿童生活中 新的问题和现象及时吸收到教学内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效 性和生动性。 所以我们应该打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材。例如活动一开 始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过课件比较“爱爱”和“淘淘”在家截 然不同的表现，感受到作为孩子要多替家人着想，并产生在家做“开心果”的 情感动力

8、。又如在让学生了解相关节日常识时，并不是翻开教材读一读就算了， 而是巧妙改变为竞赛台，让学生把课前的调查通过竞赛的方式展示出来，增强 了兴趣，发展了课外搜集资料的能力，体验到成功的乐趣，充分提高了学生学 习的主动性。 （二）、灵活选择活动形式 兴趣是学习之魂。品德与生活作为一门活动型的综合课程，它所呈现 的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把握教材和 儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪， 调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。如在“做个开心果”这一环 节中，先让学生通过课件的对比，讨论怎样才能在家做个“开心果”，然后通 过四人小组合

9、作表演反馈，展示出学生对家庭及家人的理解、对生活的感悟， 甚至把对自身经历的反思融为一体，通过自编、自导、自演、互评的形式，不 断对照自己的言行，实现生生互动的自我教育目的。 品德与生活课主要以学生的生活为基础，培养学生良好习惯，激发学生热 爱生活的情感。在给母亲过三八节时，能结合生活实际让学生自己动脑筋、自 己出主意为妈妈过节日，充分体现了自主性。在送礼物时，教师设计了让学生 自己用所学的知识制作礼物，不仅燃发了对母亲的敬爱之情，而且在活动中锻 炼了学生多方面的能力，如：歌唱能力、泥工能力、绘画能力、交际能力、动 手能力，把美术、音乐、品德进行有机地整合，增强了学生学习的主动性、开 放性、创造性。看来，教师巧妙选择活动形式，让学生感到新鲜，得到锻炼， 让课堂充满活力，就能达到预期效果。 （ 三）、注重课后活动延伸 新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然 通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则， 但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的。所以我们教师应把视线转移 到家庭、社会中，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养 成。教师在全课尾声中布置与家长共同填写“向日葵”图：把每天为家人所做 之事填入到向日葵中，并将此项习惯持之以恒，使活动真正开展起来，以提高 品德教育的实效性。