小学综合实践活动总结.doc

1、小学综合实践活动总结 在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学 校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程 理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入， 努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵 气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素 质教育。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 、自主化 为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健 全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程 实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、 资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究 组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具 体实施

2、者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制 定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动 中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下， 即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、 目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活 动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特 色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导 教师最后再汇总到主管的教导处。 2、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛 的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个 方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归 类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做

3、通盘搭配， 根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计 划。 3、系列化 同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与 新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创 新。 二、加强常规管理，促进课题深入实施 、课时安排、落实制度 我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月 4 课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使 用与分散使用相结合。将 4 节综合实践活动分成“2+2”的 形式， “2”为教师指导课，每月 2 节，由教师进行活动培 训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分 阶段总结， “2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由 学生个人或者以小组为单位

4、，进行自由活动。可以根据需 要将 2 节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其 它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用 这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保 障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和 听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活 动课的课堂质量。 2、教师选聘、培训制度 理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春 天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先 进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大 事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面， 本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师 学习有关

5、专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合 学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论， 互相学习，取长补短。 3、听评课制度： 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力 求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应 付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促 进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所 得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听 评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导， 指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学 期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否 有明显提高，

6、期末根据学校指定的课题，进行一次优质课 评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推 广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还 对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课 活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念 吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息， 不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动 课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 4、阶段性总结制度： 为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性 总结制度。具体包括： 阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动 情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现 的新

7、情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进 行全面的总结。 阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每 一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情 况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题 组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法， 及时进行总结与推广。 教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且 要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点 评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的 活动课教学留下第一手教学资料。 指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师 指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记 录个人指导过程中的心得体会

8、、点滴收获、经验教训等， 边活动边总结边提高。 5、评价制度： 本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的 管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过 程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、 听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动 质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现： 教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原 因主要有（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉 还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不 够。 （2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程 实施需要全方位的素质和较强的能力

9、，在实践操作中教师 觉得无从着手，业务素质不够；（3）现有的对教师评价体 系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境， 重视不够，付出多回报少；（4）由于是一门开放性、实践 性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力， 而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决， 保障不够；（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教 育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强， 应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。 四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几 个方面入手，做好工作： 、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践 活动，必须让教师的教育思想进行一

10、次深刻的革命，要让 教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认 识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关 键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失 败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中， 体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐 趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程 一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活 动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成 立综合实践活动“智囊团” 。根据农村小学学生的实际情况， 在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由 2-3 位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

11、 2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积 极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活 动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活 动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、 社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责， 我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的 学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检 查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。 3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他 学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元 标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而 且表现的形式也可以丰富多样；而且综合

12、实践活动的评价 重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的 评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中 所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在 具体评价的操作中，我校将采用以下方法：1、 “档案袋评 定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜 集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案 袋。2、 “多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要 善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度， 及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此 外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚 至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体 系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心 让它成为新课程中一颗闪亮的“明星” 。