2015春鄂教版品社三下《身边的“朋友”》word教学设计.doc

1、鄂教版三年级品德与社会下册教案 第一单元 社区是我们的大家庭 身边的“朋友” 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第一单元第二课身边的“朋 友” 。本课是在学生全面了解社区的基础上，引导学生进一步关注社区中的公用设施与人 们生活得密切关系，学会爱护社区环境，养成文明生活的习惯。 学情分析 从学生的社会生活环境看：一方面随着社会经济的发展,社区建设也越来越趋向成熟,社区 的配套公共设施,和睦的人际关系,精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利,带来了丰 富的精神食粮。另一方面，社区的取名来自各行各业，人们受教育水平各不相同，对待公 共设施的态度也有所差别。 从孩子的心理

2、特点和认知程度上分析：帮助孩子们感受到社区大家庭的温暖，学习并开始 尝试以热情宽容的态度对待他人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的 德行引导。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：在学生全面了解社区的基础上，引导 其进一步关注社区中的公用设施与人们生活的密切关系，通过调查比较分析，体验社区里 的功用设施给人们生活带来的方便，了解社区公共设施的使用情况，学会借助相关的社区 公共设施解决生活中的实际问题。教学难点是：通过本课的学习，提高文明意识，自觉爱 护社区公共设施，自主地去养成一些文明生活的习惯，并试着帮助、影响他人更文明地生 活。在突破重难点的过程中，教师应注意：引

3、导孩子感受，社区就像一个大家庭，我们的 家往往是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和维护。打破狭义的“小家”的认识 范畴，建立社区是我们所有居民的“大家”这一概念，克服自私心理，学习在社区大家庭 里找到“自我”和“他人”的契合点。引导孩子学会与人沟通，并通过正当的渠道维护社 区公共设施。 设计思路 在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。爱护公共设施是每个人的基本行为准 则。但是，现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。因此，培养学生从小爱护公 共设施的意识和行为是非常重要的。在教学中，以游戏导入激发学生兴趣，使学生自然的 走入学习状态。将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前收集大

4、量学生生活场景的图片、 场景，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。整堂课 在师生共同探究中完成教学任务。逐步引导学生懂得爱护公共设施。 教学目标 1.情感态度价值观：感受公共设施给人们带来的帮助，对公共设施产生感激之情。 2.能力：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。 3.知识：知道在我们生活的社区有哪些公共设施，明白公共设施给人们带来方便，带来舒 适。 教学重点 让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。 教学难点 不损坏公共设施，能自觉，并能影响他人也自觉去爱护公用设施。 课时安排 2 课时 第一课时完成教材 P12-P13 页内容，话题为

5、“他们帮助了我们” 。 第二课时完成教材 P14-P15 页内容，话题为“公用电话的诉说” 。 第一课时 它们帮助了我们 教学目标 1.通过调查比较分析, 了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。 2.明白社区成员每天的生活都离不开公共设施,感受社区公共设施和人们生活关系密切,初 步树立自觉爱护社区公共设施的意识。 课前准备 1.拍摄有关社区里公用设施的录像，制作“社区公用设施”的课件。 2.社区小小设计师的模型和相关公共设施的图片。 3.学生用的感谢卡。 教学过程 活动一、猜一猜，认一认我们的“朋友” 1.猜谜语，认朋友：同学们，通过上节课的学习，我们对自己生活得社区已经有了一个比 较全面的

6、了解。今天，就让我们再次走进社区，去发现我们身边一些不会说话的“朋友” 。 老师现在给大家带来一个谜语，这个谜语就打一种社区公用设施。看谁猜得快！“默默 无闻站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩缤纷显时尚。 ” 2.今天路灯也来到我们中间了，它有好多话要对我们说，下面我们就来听一听路灯的自述， 看看它都说了些什么。 （放课件路灯的自述） 3.谁知道路灯还有什么作用？（能美化城市、美化生活、给我们带来缤纷的色彩、使我们 的生活更加时尚） 4.同学们说得真好！路灯给我们的生活带来了方便，带来了欢乐！它就是公用设施。凡 是 修建在公共场所为大家提供方便、供人们使用的设施，都是公用设施。公用设

7、施是大家 的公共财产。 5.你还知道哪些是社区公用设施？他们都在哪里？（公用电话、车站牌、公共厕所、垃圾 桶、邮筒、变压器、休息椅、健身器械） 6.小结：它们是一群不会说话，但默默地帮助着我们的朋友，今天让我们一起走近这些朋 友。板书课题：（它们帮助了我们） 设计意图：课的一开始就从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友 ” ，回 顾自己熟悉的或曾经使用公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳 什么是公用设施，引发学生的生活经验。这样，用源于儿童生活的真实镜头，学生感受 更真切，更自然地进入角色。 活动二、写一写，画一画我们的“朋友” 1.老师把我们社区里的几位“朋友”请来

8、了，同学们想看吗？（打开“社区公用设施的网 页” 。走在社区干净平整的道路上，可以看到道路两旁整齐矗立着一排整齐的路灯，小区 的阅报栏里挂着当天的报纸，小区的长椅上，三三两两坐着一些老人和小朋友，小区的 汽车站旁有秩序地长着等车、看站牌的乘客） 2.看完我们社区里的“朋友” ，老师也想认识一下，同学们社区里的“朋友” ，请同学们把 书打开 12 页，挑选一两个自己社区里的“朋友”动手画一画，看看自己社区里都有哪些 “朋友” 。 （学生在优美的音乐中思索，画图。 ） 设计意图：依据贴近学生生活的教学原则，从学生已有的生活经验出发，让学生写一写， 画一画我们的“朋友” ，使生活经验与课本知识进行有

9、机结合，使学生获得最直接的情 感体验。 活动三、说一说，讲一讲我和“朋友”的故事 1.大家都画得特别认真，你身边的这些“朋友”与你朝夕相处，他们一定给你和大家提供 了不少帮助，你一定有不少这方面的故事要和大家分享，快把印象最深的故事说给大家 听听吧！ 2.鼓励学生说出和自己生活密切相关的公用设施给自己和他人生活带来方便的故事，教师 相机点评。 （引导学生用故事的形式讲出来，体现生活的真实。 ）事例：在路灯下，学习 了一天的小朋友一块儿玩捉迷藏的游戏。 工作了一天的人们，在明亮的健身场打球、健身 社区发生火灾，多亏消防栓及时打开，发挥了作用，才没有酿成大火。 社区邮筒方便我们和远在外地的爷爷、奶

10、奶寄信、寄贺卡 社区环保自行车很方便我妈妈外出买菜，去超市，既节约时间，又节约能源。 社区的分装垃圾桶，不仅让我们生活得而环境更加干净，还让大家学会环保。 社区的公用电话，方便路上遇到及时的人们及时打电话与家人、朋友联系。 3.小结：生活中的这些“朋友”虽然不说话，但确实给我们的生活带来了极大的方便，真 的很难想象加入离开了他们我们的而生活将会是怎样的。 设计意图：教师充分利用教材中的活动范例，借助各种资源，引导学生通过学习初步了 解公共设施及其功能；初步了解人与自然、人与社会的依存关系，帮助学生在课堂中找 到生活的影子，在学习中提高对生活的认识，在活动中体验生活的道德性。使学生乐于 探究，善

11、于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。 活动四、赞一赞，谢一谢我们的“朋友” 1.生活中我们得到这些不说话的朋友的帮助太多，虽然他们不说话，但是它们一定听得懂 我们的感激。来，让我们拿出感谢卡，写出我们心中的感激！（音乐声中让学生写感谢 卡） “朋友” ，感谢你 “朋友”的名称 对“朋友” 说的话 路 灯 “谢谢你照亮我回家的路，要是没有你我会非常害怕的。 ” 读报栏 “你给我们带来了知识，让我们更快了解好多信息，谢谢！” 长 椅 “谢谢你为累了的爷爷、奶奶提供歇脚的方便。 ” 公用电话 “谢谢你上次放学帮我联系上了妈妈，要不好久都回不了家。 ” 2.鼓励学生将心中的感

12、谢一一说出来。 设计意图：鼓励学生从社会生活中汲取鲜活的素材，让学生将自己心中的感激流泻于笔 尖，把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提 高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。 活动五、想一想，建一建，我为小区请“朋友” 1.瞧！这是一个正在建设中的小区，如果让我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说 话的“朋友” ，你都会请谁呢？ 2.分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴，有些朋友的图片 老师没提供，可以写一写、画一画。 ） 3.分小组反馈，请出我们需要的朋友。 预设小组 1：生 1：我请了路灯，晚上，他照亮了回家的路。生 2：我请了消防

13、栓，为人 们的安全提供了保障。生 3：我们还请了长椅，供人们休息。生 4：我们还请了垃圾箱、 喷泉、健身器材 小结过渡：你们的小区还真够现代化的，还有哪个小组要补充的吗？ 预设小组 2： 生 1：我们小组里每家每户都安了牛奶箱，这样住户们拿牛奶就方便多了。 生 2：我们小组在小区里安了阅报栏，这样人们就可以读到当天的报纸了。 生 3：我们小组在小区设计了一个恒温游泳池，这样我们一年四季都可以游泳了 4.同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，相信随着社会经济的发展，你们的 这些愿望一定会一一实现。假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（电脑出 示现代化小区图） ，你感觉如何？（方便

14、、舒适、心情好。 ） 5.小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便，它们带给我们的是一种现代的、 舒适的生活，我们真的是要好好感谢他们！相信大家的感谢不仅仅落实在我们的口头上， 今后一定会落实到我们的点滴行动中。 设计意图：让学生活动中充分利用自己使用公用设施的已有经验，和小组成员一起说说、 贴贴、写写、画画，在动手又动脑的过程中体验到了公用设施给人们带来的方便，他们 就是我们不说话的朋友，我们的生活离不开他们，从而进一步激发学生对公用设施的喜 爱、感激之情。 板书设计 2.身边的“朋友” 它们帮助了我们 （电灯、公用电话、电缆、变压器） 让我们的生活更方便、更舒适 第二课时 公用电话的

15、诉说 教学目标 1.通过多媒体大量对现实生活实例的展现，使学生进一步理解公用设施的作用，知道公用 设施被破坏，给人们带来的很多不便。 2.通过对公共设施的了解和调查，使学生关注它们，提高保护公共设施的意识。同时培养 学生社会责任感，让他们学会关心社会，热爱周围生活。 教学准备 教师准备： 1教学课件： （1）社区内的公用设施视频。 （2）拟人的公用电话、车站牌、路灯的作用课件和卡通图片。 （3）公用设施被破坏的情景视频，和用拟人的方式表现公用设施被破坏无法供人们使用的 录音和图片。 2教学用具：富有童趣的代表公用设施的卡通图片。 学生准备： 学生在实际生活中观察，自主探究发现生活中有哪些公用设

16、施，初步了解它们的作用。并 能简单介绍自己发现的公用设施及它的使用情况。 教学过程 活动一、真情回访，静心倾听“朋友”的心声 1.回顾“朋友” （1）同学们，上一节课我们认识了许多新“朋友” ， 大家还记得它们吗？ （2）谁能介绍介绍上一节课你都认识了哪些新“朋友” 。 （路灯、邮筒、消防栓、休闲长椅、公用电话、公共自行车等。 ） 2.回眸“朋友” （1）课件展示画面：崭新的公共设施光洁亮丽，给人们带来了方便。 （展示的公共设施有： 公共凉亭、路灯、垃圾箱、公用电话亭、公园内的雕像等，展现人们生活便捷而开心， 这些公共设施也露出笑脸。 ） （2）时光飞逝，几个月过去了，前几天，我们班“摄影小队

17、”的成员去社区拜访了它们， 还给它们拍了照片，我们一起去瞧瞧吧！ 【课件展示学生的拍照】 路灯坏了，邮箱贴上了广告，垃圾箱上写着电话号码等 画面定格为公用电话亭，电话机身上贴满“牛皮癣” ，电话筒没有挂好，公用电话 亭露出了痛苦的面目表情 【放映公用电话遭破坏的动画】 公用电话高兴地说：“我是公用电话，很高兴为大家服务。 ”这时，一小男孩走过来 拨打电话，拨号后占线，小男孩生气地说：“怎么拨不通呀？”于是重重地猛砸电 话。公用电话伤心地说：“小朋友，这种行为对吗？” 【呈现电话亭的哭诉】 （电话亭痛苦地呻吟：暑假期间，某城市中小学生利用我拨打 110 报假警的情况几 乎成灾，公安机关最多时一天

18、竟接到 200 多个报假警电话。仅 8 月 5 日晚上 8 点至 9 点，1 个小时的时间，就接到 40 多个报假警电话，所报的出事地点几乎遍及城市 的东南西北，使值班的警察叔叔累得筋疲力尽。而真正的一起火灾，因报假警导致 线路忙，未能及时接警救援，造成严重损失，真令我痛心！） （3）听到好朋友的哭诉，让我们既心疼又气愤！那些小朋友拨打 110 报假警对吗？（乱拨 110 报假警，如真发生火灾，有人要报警，却拨不进，后果不堪设想；随意拨打 110 电话，属违法行为。 ） （4）小结：就是呀这样的玩笑可千万不能开呀！不仅会耽误民警叔叔的正常工作，而且 还是违法行为呢！ 设计意图：通过创设的情境和

19、集体的交流，引发学生的内心体验，去分析问题、解决 问题，借孩子的口，说出公共设施遭受破坏，被人占用，不能发挥作用，体现价值的 痛苦与烦恼，并希望大家爱护保养，正确使用，为人们更好服务的心声。 活动二、实地调查，慧心捕捉“朋友”的现状 1.听了公用电话的诉说，我们心里都很难过，不知社区里的其他“朋友”现在生活得怎么 样，让我们一起去看一看！ 2.师：课前，同学们利用课余时间完成了“社区公共设施使用情况调查表” ，那我们现在在 小组里将调查结果交流一下：看看我们的“朋友”现在生活得怎么样？（小组内自由交 流） 社区公共设施使用情况调查表 “朋友”名称 “朋友”现状 “朋友”受损的原因 “朋友”损坏

20、带来的危害 公共自行车 使用不到一个月铃 铛破了，链条松了， 人们不像爱护自己的自行 车一样爱护公共自行车。 对后面的借车的市民带来极大地 不便。 窨井盖 经常是才装上不久 便丢失了。 小偷偷去后卖钱。 频频被偷造成了大量的伤亡事故。 3.全班交流：谁愿意把自己的调查结果和大家交流，告诉大家，你都发现了哪些问题？ （街边路灯被中学生用石子砸坏；路旁的垃圾桶被人为地踢坏；公园里供人观赏的雕塑 被人在上面刻字等） 4.小结：公共设施给我们的生活、工作、学习带来许多方便，它们使我们的城市变得更靓 丽，可是却有许多人随便破坏了它，真令人气恼和心痛！ 设计意图：本活动将采用情境教学法，把课文内容与学生实

21、际生活相结合。并借助多媒 体，出示公共设施被人为破坏的图片。使教学内容成为具体可感的、形象的画面。既而 将学生的视角引向公共设施的损坏给我们生活带来的不便，让学生回去找找身边有哪些 公共设施被破坏了，引导学生在亲近大自然的同时，爱护人类赖以生存的公共设施及自 然环境。将学生的视点由课内所学的知识延伸至课外，从而付诸实践，回归生活，促进 成长。 活动三、入境表演，倾心体验“朋友”的疾苦 1.“朋友”在声诉 这些忠实的朋友全心全意为我们服务，却被我们人类伤害，痛苦至极的“朋友们”终于 决定要罢工了！（课件出示公共设施给人们的信） 亲爱的人类： 你们每天都在享受我们为你们提供方便，但是你们不但不感谢

22、我们，而且还肆意地损 坏我们，所以我们决定罢工！ 一群 被你们任意破坏的朋友 2.“朋友”在哭泣 （1）谁来扮演集贸市场上被货摊挡住的消火栓，伤心的公共自行车，痛苦的邮筒？向不懂 得珍惜你们的人们倾吐心声！ （四人小组讨论，请同学上台戴头饰扮演一种公共设施，以第一人称来说说） （2）的自白。 （仿照上面“电话亭的哭诉”的形式，学生在前面交流调查结果的基础 上，通过“的自白”介绍公共设施被损坏的情况及其危害性。 ） 小结：伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们的健康方便的生活， 甚至是我们自己！ 设计意图：“体验式学习”即使学生置身于一定的情境之中，通过角色的体验，赋予 公共设施人

23、性化，使孩子学会换位思考。引导他们去感受、去考察、去经历，最终达 到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。 活动四、谈话悟理，精心呵护“朋友”的情谊 1.“朋友”我们不能没有你 （1）根据你的了解，公共设施被破坏以后，给人们的生活带来了哪些危害？ （小组内先互相交流调查的资料，然后全班进行交流。如路边休息椅被损坏，人们走 累后无处歇息；路灯被损坏，天黑容易摔倒等） （2）一个“窨井盖”引发的血案 让我们再听一组令人触目惊心的数据！ （师补充课外资料） 2008 年，某市共受理道路窨井盖丢失报告 2492 起，处置无盖窨井 2427 个，平均 每天有 7 个窨井盖丢失，最多一天丢失窨井盖

24、21 个，造成直接经济损失 123 万余元。 某工地内的一个“开口”窨井吞噬 4 岁男孩周强的生命。 某饭店附近的一窨井盖丢失，年近七旬的王师傅骑着电动车从此经过，不慎一头栽 下。到下午点先后有三人掉入窨井。 （3）一个小小的窨井盖的缺失，却造成这么多人间惨剧，听到这些,你有什么感想 ？ (公共设施虽看似毫不起眼，却与我们密不可分，我们的生活少不了它；对破坏公共 设施的人强烈谴责，自己绝不效仿。) 小结：公共设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还让国家财产遭到破坏， 甚至危及人民生命安全，破坏公共设施，不仅是不文明的行为，严重甚至是违法行 为，需受到法律的制裁。 2.“朋友”让我们来帮帮你

25、 （1）公共设施破坏后，给人们造成的危害是难以估量，请看他们是怎样做的! （课件出示：小朋友 A 正在给脏兮兮的公共设施“洗澡” ； 小朋友 B 正在劝阻一位老奶奶将被子晾晒在运动器械上； 小朋友 C 发现破坏、偷盗窨井盖事件，及时向市政管理部门举报；小朋友 D 正在写倡 议书呼吁所有人都自觉爱护公共设施， 动画中的公共设施又重新露出了开心的笑脸。 ） （2）师现场采访：小朋友们如此热情地帮助我们的“朋友” ，真值得我们学习！如果你看 到下列的情况,会怎么做呢？ (课件依次出示:电线杆上的广告；用脚踢废物箱；马路边的消防栓在流水等) （帮助清理；进行劝阻；电话举报；设计宣传画，标语等） 师小结

26、：同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的 “朋友”！ 师总结：社区的公用设施给我们的生活带来许多便利，是我们的朋友，爱护设施、 建设美丽的社区更是我们义不容辞的责任。希望同学们选择自己喜欢的方式开展一 次帮助“朋友”的活动，可以为“好朋友洗洗澡”,也可以组织督导小分队，开展假 日活动，比如双休日上街做宣传，检查公用设施的情况，发现问题可以向街道办事 处或派出所反映。将言语落实到行动中去! （乐声起，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手 拉手。你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！） 设计意图：通过具体的数据使学生感受到破坏公共设施后造成的危害，从心底深处 产生爱护公共设施的欲望，而所有的教学活动，还是以回归生活为最终目的，学生 的品德素质只有在现实的生活实践中才能表现出来，才能真正体现教学的效果。因 此，在本节课的结束，设计了让学生制定爱护公共设施的计划，并付诸于行动，这 样就使本堂课成为学生爱护公共设施的开始，而不是保护公共设施的结束。 板书设计 2.身边的“朋友” 它们帮助了我们 公用电话的诉说 （电灯、公用电话、电缆、变压器） （被人窃取、随意破坏、占用） 让我们的生活更方便、更舒适 学会使用、加强宣传保护，做文明居民