1、Unit 2 Its a circle.教学设计 第一课时 教学目标： 1. 能听、说、认读新单词 circle、line 、square 、dot 2. 能灵活运用“Whats that? Whats this?Its a circlesquarelinedot.句 型。 3. 能听懂会说本课的对话。 4. 理解 that 和 this 的区别。 教学重点： 能灵活运用“Whats that? Whats this?Its a circlesquare linedot.句型。 教学难点： 理解 that 和 this 的区别。 教具： circle squarelinedot 的单词卡片 挂
2、图 教学过程： 一、师生问候 T：Good morning，boys and girls. S：Goog morning，Miss Li. T：How are you? S：Im fine,thank you. T：Nice to meet you. S：Nice to meet you,too. 二、导入 Unit 1 Nice to meet you 主要讲的是用问候语向他人致以问候，并介绍朋友 给他人认识，Unit 1 同学们都学得很认真，那么有没有信心把 Unit 2 也学好呢？ 三、单词的学习 1.现在我们就来看看这张卡片画的是什么？出示圆的卡片让学生说。 T：Whats this?
3、这是什么？ S：Its a circle.它是一个圆。 板书 circle 与四线格中，并带领学生一起书写，后带读。 2.出示正方形的单词卡片。 T：Whats this?这是什么？ S：Its a square. 它是一个正方形。 板书 square 于四线格中，并带领学生一起书写，后带读。 3.出示正方形的单词卡片。 T：Whats this?这是什么？ S：Its a line.它是一条直线。 板书 line 于四线格中，并带领学生一起书写，后带读。 4.出示直线的单词卡片。 T：Whats this?这是什么？ S：Its a dot.它是一个点。 板书 dot 于四线格中，并带领学生
4、一起书写，后带读。 5.老师带读单词。 6.齐读单词。 7.一、二大组当小老师带读，三、四大组跟读。 8.三、四大组当小老师带读，一、二大组跟读。 9.一、三、五、七小组当小老师带读，二、四、六、八小组跟读。 10.二、四、六、八小组当小老师带读，一、三、五、七小组跟读。 四、学习 part A 1.听录音，说说你听到了什么？ 2.看挂图，跟读录音。 3.老师讲解 this 和 that 的区别。This 是“这”的意思，that 是“那”的意 思。看课文第一副画，小男孩距离黑板上的图形比较远，所以他问 Lingling ,Whats that?用的是 that；第二幅画，小男孩走进黑板，距离
5、近，用的是 Whats this？“ 这” 用 this， “那” 用 that。 4.跟读课文，并逐词逐句的翻译。 5.齐读课文。 6.分角色读课文。 7.游戏：寻宝藏。 选一名学生背对着大家，把宝藏藏到一个学生那里，大家开始读课文，选 另一同学去寻宝，当寻宝的同学距离宝藏越近读书声就越大。 五、总结： 说一说，这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 作业布置： 1. 背诵 part A 的课文 2. 抄写四个新单词，每个两行，一行四个。 板书设计： 教学反思： 老师在黑板上写单词，学生书空时，要关注学生是否在书空，而不是只顾 自己写，要关注学生是否在听课，这样才能提高教学效果，课堂要以学生为中 心，时时不离学生，关注他们的学习状态。 看挂图，跟读录音时，后面的学生根本就看不清挂图画的是什么，因此以 后可以不用挂图，直接让学生看书，跟读录音。 在学单词时，可以直接加入句型“Whats this? Its a ”可以让学生在学 单词中就慢慢学会了句子，理解了句子。 板书要记得写，看板书可以给学生归纳重点知识，为学生提炼重点，板书 黑板时，学生一抬头就看到，可以明白所学的重点知识，巩固知识，让学生一 目了然。 在教学过程中，要以学生为中心，关注学生的学习心理状态，教学形式方 法要多样，提高学生学习的兴趣，创造一个快乐的学习氛围，让学生在愉快中 学习，在愉快中进步。
